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La apuesta del trilero.
Jesús
Salamanca Alonso
España.-
Como de costumbre, el
Ejecutivo de José Luis Rodríguez
Zapatero llega tarde. Muchas de
las medidas que ha anunciado en
el debate sobre el Estado de la
Nación están superadas y la
escuela, por suerte y dignidad,
hace tiempo que tiene cubiertas
las necesidades que él apunta.
Eso de la Escuela Virtual queda
bien, pero punto, que no lo dé
más vueltas; porque podemos
reírnos de infinidad de
situaciones esperpénticas que se
dan hoy en muchos centros
docentes.
La conexión inalámbrica a
Internet es algo habitual en
muchos centros de enseñanza de
esta cuarteada España. En otros
no es inalámbrica, pero hay
conexión para todos los puestos
de trabajo que, generalmente,
están conectados en red, con la
excepción de aquellos que
albergan los datos del centro,
alumnado, profesorado,
inventarios, etc. Que,
lógicamente, tienen una especial
protección. Lo de los
ordenadores portátiles ya es
otro cantar; aunque eso no
soluciona muchos de los
problemas que tiene planteados
el sistema educativo actual.
¿Y qué decir de las pizarras
digitales en las aulas? Pues,
José Luis, también llega cuando
ya las han dado y se está en los
postres. No hay más que echar
una mirada a las distintas
comunidades autónomas y
comprobar que los centros
docentes han cambiado
considerablemente y para mejor
en los últimos diez años. Pero
todo hay que decirlo: hay
comunidades autónomas (caso de
Castilla y León) donde no se
atienden necesidades
prioritarias del sistema
educativo -- como la
inexistencia de biblioteca en
muchísimos centros, falta de
ordenadores, desperfectos de
construcción, falta de
profesorado,… - y, sin embargo,
se envían a muchos centros
pizarras digitales 'viudas', sin
ordenador.
Transcurridos varios meses desde
los envíos (seguimos hablando de
Castilla-León), la viudedad de
las pizarras sigue siendo un
hecho. Hasta tal punto eso es
así que algunos profesores,
haciendo uso de su sentido del
humor, proponen juntar varias
pizarras digitales para hacer un
panel y dividir en dos un aula
inmensa. Con esto queremos decir
que los medios no mejoran el
sistema, si se dotan "sin ton ni
son" y sin previa planificación
o comunicación de la existencia
de tal necesidad.
Ejemplos como el indicado ponen
de manifiesto que no por dar un
portátil a cada alumno o alumna
se mejora el sistema. Las
dotaciones materiales deben ir
acompañadas y acompasadas de la
formación del profesorado y de
la existencia de un proyecto
claro y preciso sobre
utilización y aplicación de las
tecnologías de la información y
de la comunicación. Las medidas
anunciadas por el presidente
Rodríguez deben desarrollarse
conjuntamente con propuestas más
concretas y de mayor calado, si
queremos profundizar en la
calidad educativa y en la
aspiración a la excelencia.
No nos engañemos. Todas las
medidas encaminadas a mejorar y
aumentar los recursos
tecnológicos de los centros son
bien recibidas y siempre
atentamente escuchadas, pero hay
otras inversiones que son más
ansiadas en este momento y mucho
más necesarias para la mejora
del sistema educativo.
No debemos echar en saco roto
otras medidas de mayor
importancia en el sistema, como
el Pacto por la Educación. Si
ese pacto contiene medidas que
tiendan a eliminar el fracaso
escolar, así como a promocionar
y desarrollar medidas
encaminadas a la mejora de la
formación profesional, habremos
dado un importante paso de
futuro y de presente. Eso sí es
importante y requiere una puesta
en práctica inmediata.
Pero no olvidemos que el citado
Pacto por la Educación ya fue
propuesto por el presidente del
Ejecutivo y por el partido que
le sustenta en el Gobierno y…
¡Ya ven los resultados! Hace
casi siete años que se
comprometió a ello, siendo una
de las muchas mentiras a las que
nos tiene acostumbrados el
trilero, Rodríguez Zapatero.
Gentileza:: Jesús Salamanca
Alonso
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