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Fracaso escolar temprano
Jesús
Salamanca Alonso
En cuestión de fracaso
escolar en la educación
secundaria obligatoria, el
Ministerio de Educación está muy
preocupado. Así lo ha
manifestado el Consejo Escolar
del Estado ante la evolución
negativa de las tasas de
idoneidad y el fracaso escolar
prematuro. Una clara muestra es
el aterrizaje de un importante
volumen de alumnado que
desconoce las estructuras
básicas de la lectura, la
escritura y el cálculo en los
centros de educación de personas
adultas; sobre todo con motivo
de la crisis laboral a la que
nos ha conducido la
incompetencia de los Gobiernos
del 'gótico'-esperpéntico, José
Luis Rodríguez Zapatero.
No es ninguna sorpresa si
decimos que los porcentajes de
titulación en secundaria
obligatoria son muy inferiores a
los de la Unión Europea. A ello
hay que añadir la fuerte
desigualdad existente entre las
comunidades autónomas, donde las
competencias básicas se quedan
muy por debajo de la media en
comunidades como Cataluña o
Andalucía, en tanto que Navarra,
Rioja o Castilla y León están
muy por encima de la media
española.
Dada esa situación, el Consejo
Escolar del Estado ha instado a
las Administraciones educativas
autonómicas a superar tal
realidad, así como a promover la
cultura del sacrificio, el
esfuerzo y el espíritu
emprendedor. Para ello no ha
dudado en aconsejar la
continuidad de la atención a la
diversidad y a potenciar
actividades tendentes a superar
las dificultades de aprendizaje;
para ello establece como muy
positivos los desdobles de
grupos y los refuerzos de las
áreas instrumentales, así como
la orientación y el apoyo.
Las Comunidades autónomas pasan
olímpicamente de los que diga el
Consejo Escolar y así les cubre
el pelo; sobre todo porque los
Consejos escolares de las
autonomías son una figura
decorativa claramente inservible
y desconocedora de la realidad
del sistema educativo, más
preocupados de atesorar dietas y
de figurar que de ser rentables
al sistema. De ello damos fe a
diario desde su regulación y
constitución, tal y como hemos
denunciado reiteradamente en
numerosos foros.
El colmo de algunas comunidades
llega hasta el punto de ignorar
cuanto les rodea. Comunidades
como Castilla y León desprecian
las resoluciones del Procurador
del Común, no solo en temas
educativos sino en cualquier
ámbito; ahí tienen el silencio
habido en la provincia de Ávila
en cuestiones referidas al medio
ambiente. Los políticos que
nombra Juan Vicente Herrera
'trabajan' -- bueno, lo de
trabajar...... es un decir -- a
piñón fijo y pensando en las
elecciones autonómicas, así como
en renovar su puesto de trabajo
'sine die', sobre todo nos
referimos a los nombrados como
libre designación; pero ha
quedado suficientemente
demostrado que consideran a la
ciudadanía como su enemigo
natural. Hay muchas pruebas que
demuestran la falta de rigor con
la que trabajan las distintas
Consejerías en Castilla y León,
desde los propios presupuestos
generales como ha demostrado la
oposición socialista, hasta la
dejadez en temas educativos como
se viene observando a lo largo
de las dos últimas legislaturas.
El Consejo Escolar, sabedor de
la ignorancia que muestran
comunidades como Castilla y
León, ha propuesto la
elaboración de un Plan de
Actuación Urgente y
Generalizado. Con él pretende
que tras las propuestas de la
Mesa sectorial, se aborden los
problemas en el seno de la
Conferencia Sectorial de
Educación. Se trata ante todo de
hacer realidad la equidad
educativa a la que se alude en
el Título II de la LOE.
Tampoco hay que olvidar toda la
batería de medidas de
compensación educativa que son
necesarias en los centros
educativos. Pero, como de
costumbre, el Consejo Escolar se
suele olvidar de los centros de
educación de personas adultas
que, como consecuencia de la
crisis, reciben alumnado que
abandonaron muy temprano la
educación obligatoria.
Sorprende que un importante
volumen del alumnado que acude a
los centros de EPA, tras seis
años de primaria y cuatro de
secundaria, apenas sepa leer y
escribir, no saben restar,
desconocen la tabla de
multiplicar y no entienden lo
que silabean (leer son palabras
mayores para ellos). A pesar de
ello, alguna Dirección
Provincial de Educación de
Castilla y León se empeña en ir
contra la calidad de enseñanza
de los CEPAs; se ocupan de
auténticas estupideces como la
impartición por uno o más
prefesores/as de una u otra
forma de los ámbitos educativos
de la Educación Secundaria para
Adultos, mientras se
desentienden de la realidad y
del sacrificio de los docentes,
además de desconocer y atentar
contra la independencia
organizativa de los centros. A
ello contribuyen, en gran
medida, el mal asesoramiento que
recibe alguna directora
provincial de educación y el
pleno desconocimiento de la
realidad de este tipo de
centros.
Una vez más se demuestra que la
ignorancia es excesivamente
atrevida y peligrosa. Ya dice un
proverbio que "la sabiduría
inútil solo se diferencia de la
tontería en que da mucho más
trabajo". ¿Alguien cree que a la
Administración educativa de
Castilla Y León le importa el
abandono escolar prematuro,
relacionado con el elevado
porcentaje de alumnos y alumnas
que terminan la ESO sin ningún
título más allá de la foto de
prensa o la noticia
periodística? ¿Tan ignorantes
nos consideran? Pasa un curso y
pasa otro y una y otra vez se
hace realidad el refranero, en
el sentido de que "los años son
escobas que nos van barriendo
hacia la fosa". Pero ya verán
como no falta algún 'Alvarito'
dispuesto a hacer de abogado de
lo indefendible. ¿Apostamos?
Gentileza:: Jesús Salamanca
Alonso
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