|
México: Los maestros siguen
siendo un potencial
revolucionario
Pedro
Echeverría V.
1. "La Comisión Nacional de
Educación informa a esta
Asamblea Nacional Representativa
los avances en los trabajos en
la organización del IV Congres
Nacional de Educación
Alternativa convocado para los
días 28, 29 y 30 de mayo del
2010 en la sede nacional de la
CNTE y de la sección 9." Esta
convocatoria –puede verse- es
una muestra más de la
preocupación y el interés
demostrado por la Coordinadora
Nacional de Trabajadores de la
Educación (CNTE) a través de los
años por analizar y proponer
soluciones a la educación
nacional. Demuestra una vez más
que su preocupación no es
solamente luchar por mejoras
salariales y prestaciones para
el magisterio. La CNTE, desde
que se fundó en diciembre de
1979 ha venido luchando por
intereses propios, pero también
por los de los trabajadores del
país y por la educación
nacional. Mientras la SNTE lucha
por independencia y democracia
sindical, el SNTE –la dirigencia
del sindicato magisterial
charro- está al servicio del
gobierno en turno.
2. El problema es que a pesar de
las magníficas propuestas de
transformaciones educativas que
salen de estas reuniones de la
CNTE, la fuerza y el poder lo
tienen el gobierno y los líderes
del SNTE. Con esto se demuestra
que el problema no es educativo,
pedagógico o cultural, sino un
problema de fuerza, en quién
controla el poder y lo manipula
a su favor. Quien piense que el
problema es académico, de que
haya buenos maestros y buenos
alumnos, es un iluso. El
problema educativo es un
problema de estructura
capitalista, de pirámides de
mando, de proyectos educativos
que responden a necesidades
productivas y de dominación. Por
tanto la solución de la
educación mexicana tiene que ser
global, estructural, de modelo
económico y proyecto político.
Los maestros (hoy de la CNTE)
nada importante podrán hacer
para cambiar la educación sino
cambian todo, sino participan en
una profunda revolución, de
raíz, en todos los campos.
3. Hace 50 años, desde abril de
1960, hice contacto con el
Movimiento Revolucionario del
Magisterio (MRM) que entonces
dirigían Othón Salazar, Sosa,
García, Ontiveros y, desde
entonces, el magisterio nacional
fue –junto a los obreros y
campesinos- el sector
fundamental donde realicé
trabajo político. Si bien los
marxistas ortodoxos, desde
entonces nos convencían que sólo
la clase obrera industrial era
la verdaderamente revolucionaria
y los campesinos sus aliados,
consideré siempre que no había
sector más extendido en el país
y con mayor contacto con los
trabajadores que el magisterio
rural y urbano. Sabía que el
magisterio –dominado política e
ideológicamente por gobierno y
empresarios- sólo cumplía como
"correa de transmisión de la
ideología de la clase
dominante", pero era un campo
donde podíamos desarrollar las
ideas de un sindicalismo
democrático e independiente.
4. Los maestros, sobre todo los
rurales, fueron muy luchadores
desde 1920 hasta 1970 porque
todavía la educación estaba muy
ligada al campo y México –a
pesar que después de la Segunda
Guerra comenzó a planear el
abandono del campo para hacerse
urbano, en los hechos fue hasta
que concluye el llamado Plan de
once años (1970) cuando se
inician abiertamente las
políticas "modernizadoras". Se
construyen decenas de miles de
kilómetros de carreteras, las
ciudades crecen aceleradamente
en habitantes, los programas se
orientan hacia lo urbano y los
profesores comienzan a viajar a
las ciudades abandonando el
campo. Obviamente la ideología
de la educación, de los
profesores, los estudiantes y
las comunidades comenzaron a
cambiar aceleradamente hacia la
"modernidad" capitalista.
Aquellos profesores cientos de
miles de maestros con potencial
revolucionario comenzaron a
pensar distinto.
5. Después de las grandes
batallas del MRM en el DF,
asumieron la secretaría general
del Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educación
varios dirigentes débiles y a
partir de 1972 –mediante un
golpe de Estado con el apoyo del
gobierno nacional- se hizo cargo
del SNTE Jongitud Barrios quien
impuso un despotismo abierto en
el sindicato. Los profesores del
país -así como los internados de
normales rurales productoras de
maestros jóvenes, críticos y
luchadores que se cerraron con
la acusación de que se formaban
"profesores comunistas"-
comenzaron a ser maniatados con
miles de informes. Jongitud
cubrió una larga etapa de 17
años como dictador del SNTE
(presidencias de Echeverría,
López Portillo y De la Madrid) y
sólo pudo caer por el poderoso
movimiento magisterial de 1989
cuando el funesto presidente
Salinas determinó imponer a otra
dirigente corrupta: Elba Ester
Gordillo.
6. Me escribe mi amigo
tabasqueño profesor Alberto
Barrera desesperado porque los
profesores viven enajenados al
gobierno y a la religión y no
quieren luchar por sus derechos.
¡Imagínense Tabasco!, el estado
con una gran historia
revolucionaria en los años 20 y
30, que en los últimos años ha
participado políticamente en la
disputa PRI-PRD o Madrazo-López
Obrador. ¿Cómo que Tabasco, "el
Laboratorio de la Revolución"
donde Tomás Garrido, Carlos A.
Madrazo, Pedrero, López Obrador
han confrontado socialmente,
vive un atraso político? Tabasco
debería estar al nivel de
conciencia política de Chiapas,
Oaxaca, Guerrero, muy por encima
del estado conservador de
Yucatán y de los "nuevos"
estados de Campeche y Quintana
Roo. Más aún, en 2006 el
candidato presidencial Madrazo
separó a un gran sector
magisterial del dominio de
Esther Gordillo. ¿Fue sólo acaso
un oportunismo magisterial?
7. Amigo Alberto, el problema no
son los maestros de Tabasco,
Yucatán o de la ciudad de
México. Ni tampoco Gordillo,
Salinas o Calderón; el asunto es
como quebrar toda la estructura
de poder junto a un pueblo
mexicano sumido en la pobreza
económica, el desempleo, la
opresión y el atraso político.
Atraso no quiere decir carencia
de escolaridad sino el no poder
distinguir o discernir entre una
ideología y otra, entre una
propuesta y otra. ¿Como carajos
explicar que los mismos
profesores –con veinte años de
escolaridad- repitan como tontos
lo que les dice Televisa o TV
Azteca, se dediquen a hablar de
la virgen María y de fútbol y no
sepan que las educación y el
sindicalismo deben estar al
servicio del pueblo? ¿Cómo
explicar las derrotas a los
electricistas, a AMLO, a la APPO,
los asesinatos miles de
luchadores sociales y los
gobiernos sátrapas de Salinas,
Zedillo, Fox y Calderón? La CNTE
hace grandes esfuerzos pero
parece estancada porque la
ideología magisterial es cada
vez más conservadora.
pedroe@cablered.net.mx
NUESTRA AMÉRICA
nuestramerica-subscribe@yahoogroups.com
Gentileza:: hilda venegas
[hildavene@gmail.com]
paginadigital |
