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Guatemala: Inversión en
educación continúa insuficiente
Adital
Incluso con avances
obtenidos por recientes reformas
educativas, el desempeño
continúa siendo insatisfactorio
en Guatemala. La conclusión fue
presentada, el último viernes
(20), por el Informe de Progreso
Educativo de Guatemala (2008),
elaborado entre el Programa de
Promoción de la Reforma
Educativa en América Latina y el
Caribe (PREAL) y el Centro de
Investigaciones Económicas
Nacionales (CIEN) de Guatemala.
El informe "Educación, un
desafío de urgencia nacional"
destaca avances obtenidos en
materia de cobertura y de
permanencia en la escuela. Sin
embargo, revela que hay más de
un millón de niños y jóvenes
entre 5 y 18 años que están
fuera del sistema escolar,
solamente seis de cada diez
estudiantes terminan la primaria
y menos de dos por cada diez
finalizan la secundaria.
"Si bien los porcentajes de
niños y niñas guatemaltecos
inscritos en la pre-primaria y
la secundaria han aumentado
desde el 2000, son todavía muy
bajos. Por ejemplo, mientras que
en América Latina y el Caribe
casi siete de cada diez jóvenes
asisten a secundaria, en
Guatemala, casi cuatro de cada
diez lo hacen", se señala en el
informe.
Sobre el desarrollo de patrones
y evaluaciones, el informe
destaca que en algunas áreas no
se observan ni progresos ni
retrocesos, como los resultados
de los exámenes nacionales de
matemática y lectura, que
continúan siendo bajos, así como
la persistencia de desigualdades
de género y ausencia de cambios
significativos en la
administración escolar, en la
participación de la comunidad o
en la rendición de cuentas.
El análisis no registra grandes
avances en materia de desarrollo
docente. Según el informe, los
profesores de la primaria
tuvieron bajo desempeño en los
exámenes padronizados de lectura
y matemática, y no hubo cambios
importantes en los incentivos a
los docentes ni en su nivel de
involucramiento en la reforma
educativa en el período
observado.
El aspecto más deficitario entre
los analizados fue en lo que
respecta a la inversión en la
educación, que recibió la
clasificación F, lo que
significa muy deficiente. "A
pesar de que el gobierno destina
más recursos al sector
educativo, éstos no son
suficientes y no se evalúa su
eficiencia", resalta el informe.
Según el estudio, el gasto
público en educación está por
debajo de lo que se invierte en
otros países de la región y muy
por debajo del mínimo de 5% del
PIB recomendado por la Comisión
Centroamericana para la Reforma
Educativa de la PREAL.
Además, la inversión en
educación no llega a los más
pobres: "En el período
2000-2007, el mayor porcentaje
de La inversión pública en
educación correspondió al nivel
primario (55%) seguido del
universitario (12%). Sin
embargo, el gasto por alumno
universitario fue alrededor de 4
veces mayor que el de un alumno
de primaria. A su vez, si se
comparan los países
latinoamericanos, Venezuela y
Guatemala se encuentran entre
los países que poseen una mayor
relación entre el gasto en
educación terciaria y primaria".
Traducción: Daniel Barrantes
barrantes.daniel@gmail.com
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