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La educación peruana en código
rojo
Por Alberto Zacarías
En casi 3 décadas la educación
peruana agoniza en código rojo,
curiosamente la UNESCO desde
1979 año en que dicha
organización exigía proyectos de
la educación en la región de
América latina y el Caribe,
hasta la fecha los proyectos en
educación presentados por parte
del Perú han sido paupérrimas,
inservibles con pura filfa
papeles tras papeles que están
llenas de contenidos engañosos
que en la realidad y práctica
educativa no es beneficiaria ni
constructiva para la educación
peruana, por eso el sistema
educativo y organizativo
sucumben en su realidad. Ahora
si profundizamos el problema
actual de la educación en lo que
respecta al sistema educacional
se puede concluir que el sistema
educativo es anti-peruano, la
enseñanza en la primaria y
secundaria son vulnerables e
impropias, el fondo del contexto
educativo y cultural aplicados
en la enseñanza a través de los
cursos como: historia, lenguaje,
educación cívica, etc. no tienen
contenido ni interés nacional,
es decir no se estudia nuestro
realidad como cultura su
contexto analítico es
superficial mas aguionado en la
enseñanza extranjera, quizás en
las universidades nuestros
jóvenes toman mas conciencia de
su realidad y avistan nuevas
reformas, pero esto a veces no
concluyen allí la gran mayoría
de nuestros egresados cargan con
esa base mal formada desde sus
inicios y terminan siendo
mediocres sin competitividad
profesional a nivel laboral,
cada año nuestras universidades
egresan cientos de profesionales
en todo el país, y la pregunta
es: ¿Cuántos de ellos son
competitivos y si están
trabajando y desarrollando sus
carreras?, pues la realidad es
que muchos de ellos terminan
sepultados por la crisis social
de nuestro país sumergidos en la
pobreza y sin oportunidades.
Imagínense cuantos gobiernos han
pasado y ninguno hasta la fecha
nada hizo por actuar seriamente
sobre el caso, siempre se
presento políticas y planes
educativos volátiles e irreales
en cuestión de educación y que
estas inclusive fueron
instrumentos de uso político
para aquellos gobiernos que
prometieron tanto y no hicieron
nada. Casi desde 1980, con el
gobierno de Belaunde Terry ya la
educación peruana empezaba a
tener proyectos e ideas
reformatorias como la ley del
profesorado que acondicionaba la
estabilidad laboral, en 1985 con
el gobierno de la “ilusión
aprista” el tema de la educación
se polemizó con ambiciosos y
delirantes proyectos colocando
la primera piedra a la tumba de
la educación, 1990 con su
proyecto educativo
extranjerizado Fujimori en 10
años terminó lapidando la
educación peruana, en el 2001
Toledo incapaz de resolver el
tema educativo simplemente
maquilló y tiró flores al
problema de la educación para
cuidar las críticas a su
gobierno, dicho gobierno fue
otro ingrediente más a la
corrupción y traicionó las
expectativas laborales en cuanto
a la bases del SUTEP y SUTE e
incluso instaló por favoritismos
políticos a miembros de su
partido con sueldos jugosos para
delegar ciertas bases y que hoy
estas están al servicio del
gobierno actual.
Nada parece descansar la
historia apócrifa de la
educación y en este 2007 vuelve
el APRA mas desatinado que nunca
y para mala suerte nuestra las
propuestas a aplicarse no son
nada constructivas. Entrando al
tema central, más problemas trae
el gobierno aprista en este 2007
al querer implantar modelos
educativos extranjeros ideas
descabelladas y desatinados para
nuestra realidad educativa y son
aquellas autoridades que están
sentados en el ministerio de
educación respaldado por Alan
García, poco serio puede ser la
particularidad del ministro
actual José Chang pero bueno ya
su misma descendencia lo dice
todo: - Sr. José Chang no
creemos que el ejemplo educativo
de Finlandia es la solución que
el Perú necesita, es
intransigente su planteamiento
el Perú no está en las mismas
condiciones de querer o poder
absorber una estructura
educativa como la de Finlandia,
es simple deducir; Finlandia no
tiene parámetros culturales
peruano-sudamericano ni mucho
menos suponer de China o Japón,
el Perú tiene su propio origen
autóctono y milenario con una
extensa riqueza cultural desde
hace más de 5 mil años, recuerde
Sr. Chang que el Perú es matriz
de la cultura en Sudamérica
contemporánea con las culturas
nacientes de otras partes del
mundo, esta realidad implica
reestructurar nuestras propias
herramientas culturales y
educativas insertando los
avances tecnológicos que la
ciencia actual provee, error
grave sería querer forzar su
plan descabellado sabemos que
los peruanos coherentes y
razonables de nuestra identidad
estamos a la defensiva viendo
con estupor sus acciones
indebidas y agraviantes para
nuestra educación fuente
cultural de la sociedad peruana,
entendemos que su gestión es más
comercial y lucrativa que
educativa, “La educación no
tiene que ser un negocio, la
educación tiene que ser gratuita
para el pueblo con
responsabilidad de un gobierno
central” la municipalización y
estructura organizativa de la
educación modelo finlandesa
posiblemente al gobierno aprista
le dará muchos réditos
económicos por un corto plazo,
cosa que este gobierno busca
desesperadamente a cualquier
costo. Los cambios en cuestión
de educación no es tomar
decisiones a puertas cerradas
por mas que lo haga el propio
gobierno, hay todo un aparato y
lineamiento ético y moral a
seguir respetando a nuestra
sociedad entera.
La oposición sindical “mansa”
del SUTEP y SUTE malo que bueno
columnas que soportan y
contienen a la gran parte de los
maestros y educandos del Perú
resisten en algunos sectores y
se somete en otras, la excusa de
la seudoevaluación a los
maestros a nivel nacional, no es
mas que una patraña que encubre
la implementación del nuevo
sistema “bonito invento chino
para no hacerlo mas escandaloso
tal patraña” hay que recordarle
a nuestros dirigentes
sindicalista y la sociedad
entera que si algo asusta al
gobierno actual, es ver como
todo el aparato educativo
peruano esta destruido y lo peor
es que no cuentan con proyectos
propios en educación que puedan
sanear o implementar nuevas
reformas estructurales y
educativas propiamente peruano
sin que signifique sacrificio
alguno, el horror y error de su
pasado los agobia sin poder
encontrar solución alguna, el
“rating político aprista” esta
en juego y por eso es mas fácil
hacer borrón y cuenta nueva como
en todo proceso que realizan.
Cuesta creer que muchos están
convencidos por el innovado y
nuevo sistema que viene, pero no
saben que esto significa su
propia tumba en la carrera
educativa, el gobierno atacará
con toda la brutalidad
destructiva en complicidad con
sus acólitos extranjerizados
quienes buscarán desacreditar e
intimidar a los representantes
sindicalistas porque ellos
buscan con sus improvisaciones
el “boom turning point” falaces
términos que nos quieren imponer
con chabacanería bufalesca y que
Jorge del Castillo no se valga
del poder del estado al decir
que le asombra la denuncia del
SUTEP ante la OIT, es un derecho
universal defenderse Sr. Del
Castillo aunque a Ud. no le
guste, en cuanto a la
seudoevaluación también hay una
grave infracción constitucional
por parte del propio gobierno
incluso se contradicen,
técnicamente la seudoevaluación
no tiene amparo en el Decreto
Supremo N° 025-2006-ED porque
estas no están por encima de la
ley del profesorado N° 24029 que
fue aprobado por un congreso
multipartidario con presencia
aprista en 1984, y confirmada en
1990, la falta e imposición
forzada por parte del gobierno
actual estaría violando y
vulnerando el derecho de estado.
La gresca recién empieza
sindicatos “SUTEP – SUTE” vs
Gobierno dictatorial se trenzan,
si la dictadura aprista se
ensaña con nuestros educandos
estaremos volviendo a ver una
película ya pasada del año 1991
“la huelga de los 88 días”
pudiendo en la actualidad
desbordar el orden social porque
este se encuentra al límite,
entendemos que la mejor vía es
el consenso y la coherencia
respetando a los miles de
maestros y la sociedad entera,
hace falta profundizar un cambio
serio y real de nuestra
herramienta educativa teniendo
como principio nuestra propia
cultura, el Perú tiene todos los
elementos y referentes
necesarios e incluso los
mecanismos de organización para
estructurar un plan educativo
auténticamente peruano,
tendríamos en principio que
“declarar el estado de
emergencia educacional por un
año” hasta diseñar nuestro
propio modelo educativo nacional
para luego sentar una base de
donde partirían todas las
estructuras en materia de
educación así como su
organización magisterial.
Creemos que los sindicatos más
allá de su benevolencia y lucha
también tienen que reestructurar
sus bases porque es conocido que
en sus internas convive la
corrupción y traición eso los
hace vulnerables teniendo como
rehén a los miles de socios y
afiliados de la educación, esto
lo decimos sin ánimo de
quebrantos o conflictos los
sindicatos históricos como el
SUTE y SUTEP merecen todo el
respeto porque alguna vez fueron
pilares de los derechos de
nuestros maestros y el MANPE
tiene la obligación moral de
hacer ver la realidad en bien de
su reestructuración y
organización para que la
población educadora logre sentar
una base sólida en defensa de
una verdadera educación peruana.
Sabemos que la educación es la
base y el futuro del Perú, sin
ella nada podrá se viable para
nuestro progreso, hay una
necesidad de establecer una
educación nacional con un solo
fin “Educación propiamente
peruano para nuestros hijos y
trabajo digno para nuestros
maestros peruanos”.
Gentileza::
manpe@manpe.com
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