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Prohibido Enseñar. - 03/04/06
(Argentina)
 
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Prohibido Enseñar
¿Qué representa actualmente
la Escuela como Institución?
¿Cuál es el rol del educador ;
qué jerarquía social se le
establece?
¿Por qué las últimas diez
generaciones de educandos,
intentaron perpetuar una actitud
infantil ( desacorde con su edad
evolutiva) frente a todo aquello
que exija ineludibles gestos
responsables?
La familia , indiscutible primer
bastión de enseñanza, cuna de
educación matriz, base
formacional del individuo ,
¿dónde está?¿Cuándo dice :-
presente? ¿Cuáles son sus
pretenciones a la hora de
abordar el tema de la Educación
de sus hijos? ¿Cómo se articulan
con el Establecimiento en el
cual los depositan?¿Qué
pretenden que les brinden a
éstos , sus educadores?
Como docente, reconozco con
profundo dolor , que nuestra
labor se ha entorpecido hasta el
extremo de suscitar un
imperativo e innegable "terror"
cuando se arriba a temas tales
como : "enseñar normas , fijar
límites y establecer deberes".
Una concepción inaceptable de
igualitarismo vulneró con
enfermiza desprolijidad la idea
y el concepto de jerarquías, del
respeto por ellas, del respeto
por el otro, del respeto por sí
mismos, del respeto por la vida
y también, del respeto por la
muerte.
Jóvenes adormecidos, abúlicos,
anestesiados, indefinidos,
encallados en la errónea y
triste conclusión de un futuro
sin promesas, sin premisas,
difícil ; desesperanzados y sin
rumbo , fueron paridos por
Escuelas de la Provincia de
Buenos Aires durante la última
década , consecuencia letal de
la Infecciosa Ley Federal de
Educación , de quienes todos
opinan y ninguno -incluyo a los
últimos dos Ministros de
Educación Provincial
responsables directos de que aún
esté en vigencia, Oporto Mario y
la actual Puiggrós Adriana-
derogó para erradicar estas
dosis de ignorancia sobre las
generaciones venideras.
A estos jóvenes, les pertenecen
las manos que regentearán el
futuro de nuestro país, la salud
de nuestros enfermos y nuestra
propia vejez...
Sacrificio y Esfuerzo son dos
sustantivos que les fueron ,
amputados ,bajo la justificación
de "no crear posibles traumas
psicológicos".
El enaltecimiento y liderazgo
del PEOR corean al unísono una
balada a la detracción , la
ridiculización y el aislamiento
para quien, vacunado contra
estos males, haya optado por
cumplir, aprender, asistir,
comprometerse responsablemente
con su educación y su escuela ,
a costa de ser señalados como
híbridos inadaptados.
La fuerza de los primeros es tan
brutal que acaban haciendo
sentir avergonzados a los
segundos , por portar la Bandera
Nacional durante un Acto Patrio
o por haber logrado un Primer
promedio .
Lo que creímos ayer un honor
digno de ser "Premiado" hoy es
motivo de "Castigo" y burla.
¿Cantar el Himno Nacional
Argentino? Es de "lelos" ,
excepto cuando se entona en
medio de un escrache, un piquete
o reclamos en ocasiones
desacertados al tiempo que
quiebran vidrios, rompen
veredas, destrozan cajeros
automáticos y cuanto teléfono
público avisten a su paso.
Están entrenados para ofrecer
toda resistencia a lo que
llamemos normas .
Impiden en un aula , por
ejemplo, que el educador -
cualquiera sea el nivel al que
nos refiramos- consiga
exitosamente desempeñar la
función para la que allí se
encuentra : "enseñar".
Lógico , ese verbo requiere de
"disciplina"( vocablo en el
corriente , reemplazado por
"convivencia") pues, errados
procesos de razonamiento y
deducción , determinan que
disciplina se asocia con
"tiranía e impedimento de
libertad".
¿Autoridad? ¡No!, leen
"autoritarismo".
¿Valores? ... ¿qué es eso?
El Estado, solapadamente y con
discursos contradictorios a la
realidad educativa, insiste en
desproteger y desprestigiar al
educador , al tiempo que
analfabetiza desde sus
disposiciones a los educandos
frente a la mirada ciega de una
sociedad que corre con pasos
agigantados hacia un callejón
sin salida.
No existen "alumnos" si la
premisa no es aprender.
No podemos pretender alumnos ,
mientras existan padres que
insistan en que sus hijos "sean
aprobados" y no en que "hayan
aprendido". La complicidad a la
que se acostumbraron ,
tergiversó sus obligados deberes
paternos , y el resultado ha
sido acentuar errores,
fortalecer desenfrenos de los
que indudablemente serán
víctimas a corto plazo.
¿Cómo pretender gestos
altruístas y decorosos en
adolescentes alimentados a base
de gestas groseras, yermas de
dignidad , carentes de respeto y
honradez propinados por el
ejemplo de sus propios padres?
"Los padres siempre serán
modelos".
Es una utopía enseñar en medio
de este contexto . En tanto la
Escuela como Institución ,
represente un espacio de
esparcimiento, en el que se
imparte el alimento que no
reciben en su hogar, la
contención y retención de
adicciones y vicios, el
entretenimiento y la diversión
como único camino para el
intento de enseñanza...en nada
cambiará nuestro futuro. En
tanto, se tolere hasta lo que
denigra y "todo valga" excepto
establecer límites, disciplinar
inconductas, separar claramente
los roles del educador y del
educando con respeto mutuo y
códigos de convivencia no
podremos enseñar , aprender .
Tal vez debamos trabajar sobre
la idea de crear un espacio para
quienes no desean estudiar,
impidiendo que accedan al mismo
lugar en el que todavía podemos
rescatar a un grupo reducido ,
al que se le arrebató el DERECHO
DE APRENDER .
No se entienda esto como un
castigo para los escépticos a
estudiar sino como una ayuda
obligada mediante la cual tal
vez interpreten que son dueños
de perder su tiempo , pero no ,
el de quienes apuestan a la
instrucción y al saber en su
legítimo derecho de apostarle al
porvenir..
Garretti Nancy
marenan2@hotmail.com
Banfield.
Provincia de Buenos Aires
Gentileza:: Nancy Garretti
[marenan2@hotmail.com]
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