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Declaratoria de Caracas
El IV Foro Mundial de Educación
que en esta oportunidad reunido
en Caracas-Venezuela, los días
23 al 29 de enero de 2006, en el
marco del VI Foro Social
Mundial, concentró un
significativo número de
maestros, maestras, estudiantes
y comunidad, que atraídos por la
idea de articulación, el
intercambio y democratización de
saberes y experiencias, a
propósito de construir espacios
para la creación colectiva de
una plataforma de lucha en
defensa de los elementos axiales
de la educación como son: su
carácter público, gratuito,
laico, obligatorio y de calidad,
asimismo, que promueva una
cultura de paz. De igual forma,
consideramos que dichos aspectos
deben ser un soporte fundamental
de los Estados verdaderamente
democráticos.
En tal sentido, reafirmamos que
siendo el Foro Mundial de
Educación una red permanente de
movilización para promover y
defender el derecho universal a
la educación, se realiza en el
contexto de una etapa histórica
en latinoamérica, reconociendo
las problemáticas, tensiones y
luchas desarrolladas en el plano
educativo a nivel planetario,
caracterizado este contexto, por
el avance de procesos de luchas
populares que abrieron paso al
surgimiento de gobiernos que,
con distintas características,
intentan salirse del cause de la
subordinación absoluta a las
políticas neoliberales que se
aplicaron en la década del 90.
El Foro Mundial de Educación, en
su devenir viene constituyéndose
en un espacio y proceso de
particular articulación. Espacio
plural de debate y construcción
socio-pedagógica, que en ésta
coyuntura histórica mundial a de
perfilar reflexiones y acciones
contra el imperialismo
económico, que evidentemente es
el principal enemigo de la
Educación pública, gratuita,
laica, participativa y de
calidad. Las redes de sectores
organizados, que en el ámbito
educativo vienen construyendo
históricos y diversos
enfrentamientos a las
expresiones materiales de
bárbaras (Adorno) concepciones
en torno al Ser y al Deber Ser
de la educación en general y su
materialización escolar en
particular, encuentran en este
Foro otro mas del movimiento por
una Educación alternativa al
modelo mercantil. Desde su
primera edición, el Foro Mundial
de Educación puede hablar ya de
alcances específicos de los
procesos de articulación
desarrollado.
En ese
camino debemos reafirmar:
§ Que la educación constituye un
derecho social indeclinable,
concepción que se contrapone en
términos absolutos a las
políticas neoliberales que
pretenden erigirla en una
mercancía.
§ Que, por lo tanto, constituye
una responsabilidad indelegable
del Estado garantizar la
educación pública de calidad en
todos sus niveles y modalidades,
fundamentada en la pluralidad
del pensamiento, para
desarrollar el potencial
creativo del ser humano, como
único camino para poner freno y
revertir las políticas
privatizadoras que se
profundizaron en la década
pasada.
§ Que asimismo la educación en
su perspectiva valórica se
impone reflexionar y desarrollar
el valor ético al trabajo como
un aspecto ineludible de nuestra
constitución antropológica y, el
reconocimiento de esto conlleva
a un sentido social de la
participación activa, consciente
y solidaria.
§ Que la educación forme para la
participación democrática,
participativa y protagónica,
reconociendo la diversidad
sociocultural, sociopolítica y
socioeconómica de los pueblos,
como elementos constitutivos de
la construcción histórica de la
equidad y justicia social.
§ Que se reconozca el papel que
tiene la educación como vehículo
fundamental para alcanzar los
valores de la cultura, su
diversidad, modos de vida y
pueblos.
§ Que en consecuencia resulta
inadmisible la inclusión en los
llamados Tratados de Libre
Comercio y/o servicios (GATS,
ALCA, etc.)
§ Que resulta indispensable el
protagonismo del movimiento
social, como eje convocante en
los trabajadores y trabajadoras
de la educación, para que estas
políticas puedan consolidarse y,
a la vez, abrir paso a las
propuestas que comiencen a
concretar un nuevo modelo de
educación pública de contenido
popular, que garantice
plenamente los derechos de los
principales sujetos involucrados
en la práctica educativa. A los
alumnos y alumnas, a tener las
condiciones adecuadas para un
aprendizajes para la vida y la
libertad plena. A los educadores
y educadoras, las condiciones
laborales, salariales y de
formación que permitan el pleno
ejercicio de su tarea.
De frente al desafío que implica
la disputa por ese nuevo modelo
educativo que responda a los
intereses de sus verdaderos
sujetos, entendemos necesario
dar prioridad a algunas medidas
de alto impacto simbólico y
estructurales tales como:
1. Luchar por elevar las
propuestas educativas en el
marco de la definición de nuevos
modelos de financiamiento que
tomen como referencia mínima de
inversión, en términos del PIB,
los patrones de la UNESCO.
2. Trabajar por cambios
estructurales a través de la
sanción de nuevas leyes que
reemplacen a las que dieron
forma al modelo neoliberal, para
consolidar la ampliación de
derechos de alumnos(as) y
docentes y para definir los
nuevos rumbos de las políticas
educacionales en el proceso de
avance hacia la construcción de
mayores márgenes de autonomía,
democratización y justicia
social en una América Latina,
que consolide los lazos de
unidad y la construcción de su
propia identidad.
3. Vincular la lucha de lo
educativo a lo político, social,
cultural y económico.
4. Valorar la diversidad como
elemento enriquecedor del
desarrollo humano y como
oportunidad de aprendizaje.
5. Incorporar como contexto de
saber del FME, las ideas
libertarias fundamentadas en una
pedagogía crítica para la
libertad y apoyada en el amplio
tejido social de colectivos,
redes, asociaciones,
movimientos, que permitan su
intervención en todos los
procesos educativos.
En el sentido de las
consideraciones anteriormente
mencionadas, nos vemos en la
imperiosa necesidad de
plantearnos una plataforma de
lucha colectivamente construida
e impulsada en el marco de un
nueva cultura política, que
reivindique la educación como
uno de los lugares para la
construcción de ciudadanía. Por
ello, declaramos:
1. Promover en ámbito mundial
campañas de difusión y
movilización bajo la consigna de
"canje de deuda externa por
educación".
2. Articular las agendas de
luchas de todos los movimientos
y organizaciones socioeducativas
en el proceso Foro Mundial de
Educación.
3. Promover la regulación del
sector privado de la educación
para no ser considerada como
mercancía.
4. Decretar la tercera semana
del mes de noviembre como
"SEMANA MUNDIAL POR LA DEFENSA
DE LA EDUCACIÓN Y EL
ESTABLECIMIENTO DE LA ESCUELA
PÚBLICA".
Universidad Bolivariana de
Venezuela El Ceibo T.B. -
Trabajo Barrial
Cristina Lescano Fernando Ojeda
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