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Cauces para una educación
eficaz, Jesús Salamanca Alonso. - 15/03/06
(España)
 
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Cauces para una educación
eficaz
Jesús Salamanca Alonso
La educación destinada a las
personas adultas, hace tiempo
que superó la vertiente
exclusivamente compensatoria. Es
preciso proporcionar a la
ciudadanía adulta las
'herramientas' que permitan
estructurar la información que
reciben. No hay duda respecto a
que existe una clara
interrelación entre la
información y conocimiento.
El futuro es un desafío. Hay que
ser conscientes de que la
sociedad de la información
también acarrea peligros, por
cuanto puede acrecentar las
desigualdades. Aquí es donde la
educación de personas adultas
tiene un amplio campo de
actuación para evitar ese
riesgo. En este sentido viene
pronunciándose desde hace tiempo
Federico Mayor Zaragoza: "puede
llegar un momento en el que
poseamos mucha información, pero
carezcamos de formación".
Una polivalente formación de
base es la mejor formación
profesional para el futuro. No
podemos desdeñar lo que viene
denominándose como construcción
social del futuro, donde la
interculturalidad, la no
discriminación, la atención a la
diversidad, la educación
permanente y el cultivo de
valores deben constituirse en
los elementos clave de atención.
Tal consideración nos lleva a
plantear unos procedimientos
concretos que han de estar
presentes en la educación de
personas adultas y que son
básicos para abordar las
estrategias de intervención en
los dispares modelos existentes
en las comunidades autónomas.
Ante el abandono sufrido en los
últimos años, las comunidades
autónomas deben potenciar los
cauces que permitan la
coordinación interinstitucional,
así como la implantación de
ofertas formativas tendentes a
satisfacer las necesidades de
formación de las personas
adultas. Deberán fomentar y
planificar esta variante del
sistema educativo con las
exigencias realistas que
requiera cada comunidad. La
planificación debe llevarse a
cabo dando participación activa
y efectiva a las
Administraciones y entidades
implicadas en programas y
actividades que desarrollen el
marco de la educación de las
personas adultas de cada
autonomía, pero sin olvidar la
iniciativa social que surge como
consecuencia de valores
solidarios, humanitarios,
participativos y, en muchos
casos, globalizadores.
La ordenación de la educación de
las personas adultas en cada
comunidad autónoma, debe tender
a que los centros específicos
dispongan de la autonomía de
gestión suficiente, organicen el
currículo de sus enseñanzas y
cuenten con los recursos humanos
y materiales necesarios. En
todas comunidades del Estado se
ha intentado que los centros
específicos de educación de
personas adultas se equiparen a
los centros ordinarios, con lo
que se vienen aplicando los
Reglamentos Orgánicos de Centros
de primaria y secundaria, como
herencia de las instrucciones
del MEC. Ello es fruto de la
comodidad de las comunidades
autónomas y del desconocimiento
de los departamentos
competentes.
Hay que hacer efectiva la
extensión del derecho que todo
ciudadano tiene a la educación,
contribuyendo a erradicar
cualquier manifestación de
analfabetismo, proporcionar una
educación básica imprescindible,
así como abordar acciones
conducentes a la formación
integral y permanente de las
personas adultas en los ámbitos
sociocultural, académico y
laboral. La educación de las
personas adultas, inmersa en un
concepto más amplio como es el
de la educación permanente, debe
potenciarse en todas sus
variantes y modalidades, de
acuerdo con la demanda social.
Esa potenciación pasa, además de
por todo lo referido, por dar
amplia cobertura a las
tecnologías de la información y
de la comunicación, dentro del
currículo de las enseñanzas que
se imparten desde los centros
específicos que atienden los
diferentes ámbitos territoriales
de cada región.
La reversibilidad de la
educación es un hecho: educando
nos educamos. La educación, en
clave del siglo actual, pasa por
fomentar la cultura de la paz y
del diálogo, defender la
democracia desde las reglas
democráticas, además de promover
la justicia y la igualdad de
oportunidades. Por eso es
fundamental no regatear
esfuerzos para el logro de los
principios que la UNESCO lanzó
al mundo, como respetar los
valores, compartir tiempo y
recursos, promover un consumo
responsable, erradicar la
violencia en todas sus formas o
reinventar la solidaridad, por
ejemplo.
La educación a lo largo de toda
la vida es uno de los desafíos
más interesantes que deben
afrontarse con optimismo. Se
trata de superar el déficit
existente en la educación y
formación de los jóvenes
afectados por el fracaso escolar
y de los adultos que no tuvieron
ocasión de alcanzar el grado de
formación deseado, sin olvidar
toda la gama de demandas que
surgen ante las nuevas
exigencias de la sociedad
moderna. Aquel "aprender a
aprender" continúa vigente,
desde el momento que establece
bases de futuro y es el origen
de nuevos aprendizajes. Hoy
tenemos claro que no hay una
edad exclusiva para aprender.
Siempre estamos aprendiendo; la
vida es un proceso inacabado de
aprendizajes nuevos, donde lo
reglado no es más que la fase
inicial o el principio de un
largo recorrido que dura
mientras dura la vida.
Jesús Salamanca Alonso, Profesor
de Centro EPA
Gentileza:: Jesús Salamanca
Alonso
[jsaa0042@endrino.pntic.mec.es]
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