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Lista Permanente de Intercambio
y Reflexión Pedagógica. -
16/12/05 (Argentina)
 
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Lista Permanente de
Intercambio y Reflexión
Pedagógica
En el Entorno NovEduc
funciona la Lista Permanente de
Intercambio y Discusión
Pedagógica, un espacio de debate
virtual moderado por Cinthia
Rajschmir. Se proponen temas,
para compartir durante períodos
limitados, que acompañan las
producciones de la revista
Novedades Educativas. La
temática que nos interpela y
provoca durante estos días es
"La enseñanza de la matemática",
una vieja deuda con los alumnos.
La didáctica de la matemática ha
producido nuevas formas de
enseñar, pero aun así y con las
nuevas estrategias de enseñanza
a disposición de algunos
docentes afortunados, muchas
prácticas, especialmente las
evaluativas, siguen siendo
tradicionales, estigmatizantes e
injustas porque continúan
calificándose los resultados
antes que los procesos de
construcción del pensamiento.
Compartimos con los lectores del
Boletín Educativo algunas
inquietudes de los últimos
intercambios y los invitamos a
suscribirse, enviando un mensaje
a
lista@noveduc.com con
subject "Suscripción".
Opiniones de algunos
participantes
El camino de la matemática "Hago
petición de principios: adoro la
matemática, la gramática, la
astronomía y la lógica. Declaro
que me cuestan mucho y peleo
todos los días 'contra' un libro
de lógica simbólica, algunos de
cuyos conceptos me cuesta
entender. Pero no me rindo. De
todos modos, sé que es legión la
gente que directamente encuentra
una 'pared' en los cálculos.
Tengamos en cuenta cómo el
sector infantil-juvenil se
apasiona con los juegos
electrónicos, en red o no, y
ello comporta una capacidad de
cálculo. Es por eso que barrunto
que hay alguna manera inadecuada
de transmisión de las
operaciones de cálculo
escolarizadas. Si el pensamiento
comporta comparar mentalmente
dos o más ideas, vemos que
razonar y calcular son la misma
cosa. Razonar, calcular,
combinar. Ello significa que no
sólo se puede hacer con números
o figuras. Se pueden combinar,
sonidos, colores, movimientos
físicos... Los seres humanos
somos naturalmente razonadores,
calculadores, alguien conceptuó
a la persona como 'animal
lógico'. Hay algo que
evidentemente no funciona."
Alfredo
El mundo es matemático "Negarlo
es como negar nuestro propio
aire, no poder respirar... La
matemática requiere una
comprensión profunda de su
esencia para poder transmitir su
trascendencia y valor social; la
matemática no es sola, sino que
es en el mundo cercano, el mundo
propio del niño o del adulto que
la abordan, no como algo
intangible, sino como un
elemento cuyo conocimiento te
mejora la vida. Además, la
matemática tiene un sentido
lúdico profundo, ya que no todo
lo que aparenta ser, es...
Ciertamente hay comprobaciones
que requieren ecuaciones
complejas, pero los principios
en los cuales se sustentan son
simples y fácilmente
comprobables. Además, permiten
adecuar el camino al recorrido
personal que cada uno desee
realizar... No hay una sola
forma de obtener el resultado...
ni una manera de comprender la
utilidad, por ejemplo, de las
tablas... Lo que ocurre es que a
veces comenzamos al revés...
empezamos por las tablas y no
pensamos cómo llegar a ellas."
Mimí
Tres actores del contrato
pedagógico "Hay otros actores
que muchas veces no tomamos en
cuenta a la hora de pensar qué
estrategias usar, y son los
padres. Estoy especialmente
preocupada por este tema.
Encontramos a diario chicos que
se angustian y crean sus propios
obstáculos para pensar, cuando
la propuesta del lado del
docente es ésa, que piensen, que
busquen sus estrategias; parece
que el contrato pedagógico no
tiene dos partes, tiene tres,
porque ese mismo chico que en el
recreo puede pensar libremente,
en el aula, aunque ésa sea la
propuesta del docente, él tiene
otro mandato, y es hacer las
cuentas paraditas y acostaditas
como la mamá se las enseña.
¿Habría que implementar una
escuela para padres que quieren
ir a la escuela?"
Betina
La escuela de los padres "Creo
que los cambios de paradigmas,
así como han desequilibrado los
supuestos con los que se venía
trabajando en educación, también
desequilibran a los padres.
Aquellos niños que tienen la
suerte de encontrar en casa a
alguien que los reciba y que se
preocupe por las tareas, la gran
mayoría de veces sufren
constantes 'peleas' con los
padres que quieren que las hagan
como ellos las hacían en su
época. Es necesario atender a
los padres en su necesidad de
entender qué y por qué sus hijos
hacen las cosas de una manera
diferente a la que ellos estaban
acostumbrados, porque si no, en
lugar de ser un apoyo, se
constituyen en una traba.
Actualmente, y producto de
analizar resultados, hemos
optado porque la escuela de
padres se convierta en la
escuela de familia, es decir, en
ella participan las personas que
acompañan al niño y a ellos
apuntan los programas de
formación."
Bertha
CÓMO PARTICIPAR La suscripción
es gratuita.
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