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La problemática de la
educación ambiental, por
Cristian Frers.- 02/06/05
 
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La problemática de la
educación ambiental
Para comprender qué es la
educación ambiental, es
conveniente explicar lo que no
es. La educación ambiental no es
un campo de estudio, como la
biología, química, ecología o
física. Es un proceso. Para
muchas personas, este es un
concepto que se le hace difícil
comprender. Mucha gente habla o
escribe sobre enseñar educación
ambiental. Esto no se puede
llevar a cabo. Uno puede enseñar
conceptos sobre esta
problemática, pero no educación
ambiental.
La falta de consenso sobre lo
que es la educación ambiental
puede ser una razón de tales
interpretaciones erróneas. Con
frecuencia educación al aire
libre, educación para la
conservación y estudio de la
naturaleza son todos temas
considerados como educación
ambiental. Al mismo tiempo,
parte del problema se debe
también a que el mismo término
de educación ambiental es un
nombre no del todo apropiado.
En realidad, el término
Educación para el Desarrollo
Sostenible sería un término más
comprensible, ya que indica
claramente el propósito del
esfuerzo educativo: educación
sobre el desarrollo sostenible,
el cual es en realidad la meta
de la educación ambiental.
La problemática ambiental se ha
acelerado y agudizado en las
últimas décadas, en un contexto
en el que la globalización
económica impone nuevas pautas
para la producción y consumo de
recursos. En dicho contexto la
educación es una vía útil y
necesaria para potenciar al
máximo la formación y
capacitación ambiental en
distintos ámbitos de la
sociedad, desde quienes tienen
en sus manos la toma de
decisiones importantes, hasta
los niveles ciudadanos, en los
que la actuación diaria incide
en forma directa sobre el medio.
Educación, capacitación e
investigación constituye una
estrategia orientada a la
formación de una nueva cultura
ambiental que incida en
preferencias de consumo y
patrones de convivencia.
Los componentes de la
Educación para el Desarrollo
Sostenible son:
A) Fundamentos ecológicos: Este
nivel incluye la instrucción
sobre ecología básica, ciencia
de los sistemas de la Tierra,
geología, meteorología,
geografía física, botánica,
biología, química y física. El
propósito de este nivel de
instrucción es dar al alumno
informaciones sobre los sistemas
terrestres de soporte vital.
Estos sistemas de soporte vital
son como las reglas de un juego.
Suponga que desea aprender a
jugar un juego. Una de las
primeras tareas que necesita
hacer es aprender las reglas del
juego. En muchos aspectos, la
vida es un juego que uno juega.
Los científicos han descubierto
muchas reglas ecológicas de la
vida pero, con frecuencia, se
descubren nuevas reglas. Por
desgracia, muchas personas no
comprenden muchas de estas
reglas ecológicas de la vida.
Muchas conductas humanas y
decisiones de desarrollo parecen
violar a muchas de ellas. Una
razón importante por la cual se
creó el campo conocido como
educación del desarrollo
sostenible es la percepción de
que las sociedades humanas se
estaban desarrollando de maneras
que rompían las reglas. Se pensó
que si a la gente se le pudiera
enseñar las reglas, entonces
ellas jugarían el juego por las
reglas.
B) Concientización conceptual:
De cómo las acciones
individuales y de grupo pueden
influenciar la relación entre
calidad de vida humana y la
condición del ambiente. Es
decir, no es suficiente que uno
comprenda los sistemas de
soporte vital (reglas) del
planeta; también uno debe
comprender cómo las acciones
humanas afectan las reglas y
cómo el conocimiento de estas
reglas pueden ayudar a guiar las
conductas humanas.
C) La investigación y evaluación
de problemas: Esto implica
aprender a investigar y evaluar
problemas ambientales. Debido a
que hay demasiado casos de
personas que han interpretado de
forma incorrecta o sin exactitud
asuntos ambientales, muchas
personas se encuentran
confundidas acerca de cual es el
comportamiento más responsable
ambientalmente. ¿Es mejor para
el ambiente usar pañales de tela
que pañales desechables? ¿Es
mejor hacer que sus compras la
pongan en un bolsa de papel o en
una plástica? La recuperación
energética de recursos
desechados, ¿Es ambientalmente
responsable o no? Muy pocas
veces las respuestas a tales
preguntas son sencillas. La
mayoría de las veces, las
circunstancias y condiciones
específicas complican las
respuestas a tales preguntas y
solamente pueden comprenderse
luego de considerar
cuidadosamente muchas
informaciones.
D) La capacidad de acción: Este
componente enfatiza el dotar al
alumno con las habilidades
necesarias para participar
productivamente en la solución
de problemas ambientales
presentes y la prevención de
problemas ambientales futuros.
También se encarga de ayudar a
los alumnos a que comprendan
que, frecuentemente, no existe
una persona, agencia u
organización responsable de los
problemas ambientales. Los
problemas ambientales son
frecuentemente causados por las
sociedades humanas, las cuales
son colectividades de
individuos. Por lo tanto, los
individuos resultan ser las
causas primarias de muchos
problemas, y la solución a los
problemas probablemente será el
individuo (actuando
colectivamente).
Un adecuado proceso de Educación
para el Desarrollo Sostenible
debería conducir a las personas
a adquirir una visión más
objetiva del funcionamiento de
la sociedad a la cual pertenece,
y de las sociedades humanas en
general. Además, debe
estimularla a tomar una parte
más activa en la vida de la
comunidad, elevar su deseo de
asumir su cuota de
responsabilidad y hacerlo
comprender que la primera regla
en el manejo de los recursos
naturales es evitar el derroche.
La Educación para el Desarrollo
Sostenible es un eficaz
instrumento para lograr ese
desafío ineludible que se asume
en la labor diaria, convirtiendo
a los ciudadanos en seres
responsables respecto al
ambiente natural, cultural y
social en el que viven. El
crecimiento de esta disciplina
se debe basar en la sensibilidad
y toma de conciencia de amplios
grupos de profesionales -científicos,
técnicos, docentes- como por la
incorporación de lo ambiental en
las políticas institucionales.
En este orden de ideas, la
educación para el Desarrollo
Sostenible tiene un papel muy
importante en la formación de
individuos, ya que facilita la
construcción de conocimientos
significativos y la apropiación
de las realidades en las cuales
se desenvuelven todos los grupos
sociales.
Este proceso se debe basar en
"aprender a aprender", que
incluyen experiencias donde el
juego, la acción y el contacto
directo con el medio, son los
pilares fundamentales. Permite
que los niños se introduzcan en
el proceso de bioalfabetización.
Desde edades tempranas debe
inculcarse al niño las primeras
ideas sobre la conservación de
la flora, la fauna y los demás
componentes del ambiente. El
maestro debe realizar su trabajo
de manera que forme en los
estudiantes, respeto, amor e
interés por la conservación de
todos los elementos que
conforman el medio ambiente. En
la escuela y en el hogar debe
forjarse esta conciencia
conservacionista del hombre del
mañana.
El niño crece y se desarrolla
bajo la influencia de un
complejo proceso
docente-educativo, en el que la
escuela cumple un encargo social
que tiene el objetivo de que el
futuro ciudadano reciba
enseñanza y educación, y se
integre a la sociedad en que
vive de una manera armónica,
formado política e
ideológicamente en
correspondencia con los
principios de nuestra sociedad.
En este sentido hay que educar
al niño para que ocupe
plenamente el lugar que le
corresponde en la naturaleza,
como elemento componente de
esta. Él debe comprender que es
parte integrante del sistema
ecológico y que, como tal, tiene
deberes que cumplir.
Además se debe ofrece educación
y capacitación para adolescentes
y adultos. El programa tiene que
incluir talleres para niños,
talleres para docentes, cursos
cortos, seminarios, simposios
nacionales e internacionales y
charlas.
Este proceso es dirigido a la
comunidad en general y se
esquematiza como una orientación
de temas ligados a los procesos
de desarrollo que tiendan a
corto, mediano y largo plazo a
establecer herramientas que
prevengan el deterioro natural
de los recursos naturales e
integren cambios de
sensibilización en las formas de
conducta, siempre hacia ambiente
a la consecución de la
sustentabilidad.
La humanidad ha tomado
conciencia recientemente de que
la Tierra, nuestro hábitat,
tiene límites y es frágil. A la
luz del crecimiento explosivo de
la población mundial, el enorme
progreso tecnológico, la
utilización descontrolada de los
recursos y las actividades
humanas, se ejerce una presión
intolerable sobre el Ambiente;
un factor importante que
distingue a la sociedad moderna
de las que nos precedieron, es
el ritmo de los cambios a los
que se somete al ambiente y a la
universalidad de sus
consecuencias.
Ecología, contaminación,
deforestación, tráfico de flora
y fauna, polución, residuos
peligrosos, capa de ozono,
energías alternativas y calidad
de vida son términos que, en la
actualidad, se leen y escuchan
en forma continua. Esto tiene un
aspecto positivo, que es la toma
de conciencia en todos los
niveles, sobre la existencia de
problemas reales y graves, tanto
en el presente como en el
futuro.
Es importante tomar
conciencia de que el prevenir de
la humanidad y la calidad de
vida de las generaciones futuras
dependen, en gran medida, de las
opciones y alternativas que los
seres humanos aporten durante su
propia vida:
-Hay que desarrollar los
instrumentos de análisis,
reflexión y acción destinados a
la comprensión, prevención y
corrección de los daños sufridos
por el ambiente. Ello debe
incluir la búsqueda de acciones
concretas o al menos, una
profunda reflexión de las
soluciones preventivas,
curativas o alternas para los
problemas ambientales.
-Que se pueda recapacitar sobre
las responsabilidades que han de
asumirse, individual y
colectivamente, con el fin de
que conjuntamente se puedan
solucionar los problemas.
-Se debe adquirir un
conocimiento básico sobre la
manera de resolver los problemas
ambientales.
-Que se comprenda que el hombre
es inseparable de su medio
ambiente, de manera que lo
altere este último tendrá un
efecto indirecto sobre el hombre
mismo.
Cada individuo puede ser
reproductor del mensaje
conservacionista, dar el ejemplo
no tirando la basura y buscando
siempre el reciclaje como
alternativa de ahorro y de
protección al ambiente.
La educación para el Desarrollo
Sostenible canaliza y orienta
todas las inquietudes que se
poseen para proteger y conservar
el ambiente, ofreciendo
herramientas acordes para
comunicar mensajes que logren el
cambio necesario en la actitud
de cada individuo, que garantice
que los recursos existentes,
puedan ser disfrutados por
generaciones futuras.
Cristian
Frers.
Técnico Superior en Gestión
Ambiental y Técnico Superior en
Comunicación Social.
Tte. Gral. Juan D. Perón 2049
7mo. 55.
(C1040AAE) Ciudad Autonoma de
Buenos Aires.
República Argentina.
E-mail:
cristianfrers@hotmail.com
Gentileza:: Mikel Agirregabiria
Agirre [agirregabiria@euskalnet.net]
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