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¿Nuestras universidades
realmente merecen tan mala
nota?, por Manuel Burga.-
19/04/05
 
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¿Nuestras universidades
realmente merecen tan mala
nota?, por Manuel Burga
Manuel
Burga
(*)
La República - Lima
El periodista Andrés Oppenheimer,
el 13 de marzo pasado, en el
Nuevo Herald de Miami, publicó
un breve informe titulado Las
Universidades latinoamericanas
reciben mala nota, tema que lo
volvió a discutir más
ampliamente en un reciente
programa televisivo con
expertos. La discusión fue a
propósito de un informe del
Suplemento Educativo del
periódico The Times de Londres
donde se publicó un ranking de
las 200 mejores universidades
del mundo, principalmente de los
países de lengua inglesa.
Lo que no nos sorprende a los
que vivimos dentro del ambiente
universitario, ya que la Jiao
Tong University de Shangai,
China, publica cada año, desde
el 2001, un ranking de las 500
mejores universidades del mundo,
donde se observan casi los
mismos resultados: Harvard
primero, luego Stanford de
California, seguidas de
Cambridge, MIT, Berkeley,
Oxford, Princeton y otras.
Tampoco nos sorprende que 50 de
las 100 primeras sean
americanas, ni que el resto sean
de Europa, Australia, Japón,
India y China.
Las latinoamericanas están
representadas por siete: la UNAM
de México, la USP de Sao Paulo,
la UBA de Buenos Aires, la
Universidad de Chile, la de
Campinas, la Federal de Río y la
UNESP de Sao Paulo, en ese
orden. Cuatro brasileñas, que
tampoco sorprende, pero sí que
todas ellas sean universidades
públicas de grandes dimensiones
y de bastante buena calidad. Al
parecer, si el ranking publicado
por el Times de Londres hubiera
incluido las 500 mejores que
ellos habían seleccionado,
estaría incluida una peruana, la
Universidad Católica del Perú.
Lo cual tampoco debería
sorprendernos, ya que el estudio
que hizo un equipo de
consultores del BID el año 2002,
para evaluar la viabilidad de un
préstamo para Ciencia y
Tecnología al Perú, dejó muy
bien ubicada a la mencionada
universidad, junto a otras.
Lo que el periodista argentino
no sabe es que existen algunas
paradojas en la educación
superior latinoamericana que
desmienten sus afirmaciones.
Entre ellas:
a) El número de
universidades en AL, luego de la
tercera ola de creación de
universidades privadas, ha
dejado ya en minoría a las
públicas; sin embargo, las
mejores siete son públicas;
b) El Estado brasileño
destina un enorme presupuesto a
las públicas;
c) En Chile, los jóvenes
de escasos recursos reciben
préstamos del Estado para
estudiar;
d) En ninguna de ellas
hay representación estudiantil
en los órganos de gobierno, lo
que significa que la gratuidad
no sólo es un asunto de la
presión política de los
estudiantes sino
fundamentalmente de la
racionalidad de las políticas
públicas.
Sin embargo, Andrés Oppenheimer
indica al concluir que para que
la "mala universidad
latinoamericana" reciba una
mejor nota es que se fomente a
la privada, se termine con la
perversa gratuidad y se
desarrollen las especialidades
de ciencias básicas y aplicadas.
No es así de fácil. Por ejemplo
en nuestro país según el
artículo 17 de la Constitución
de 1993 la famosa gratuidad
debería ser cosa del pasado.
Aquel rector, o político, que
pretenda hacerlo puede terminar
fuera. Contrariamente cuando se
tiene poder coercitivo, suprimen
de un tajo las exoneraciones
tributarias y aún recurren al
embargo de nuestros bienes.
Como dice el ex rector Francisco
Delich, el problema es mucho más
complejo y no hay que ser muy
sabio, ni astuto para saber que
las leyes o los modelos
institucionales no se importan,
ni se injertan, hay que
sembrarlos, cultivarlos y
desarrollarlos. ¿Pero quién está
haciendo esta labor de tanta
inteligencia, estudio y espíritu
innovador en nuestro país? ¿La
ANR, el Congreso, el Ejecutivo?
Más bien parece que algunas
universidades ya lo están
haciendo, venciendo sus
carencias, por eso debemos
impulsar un gran movimiento de
la sociedad civil para promover
esos esfuerzos por una educación
superior de calidad.
(*)
Rector de
la UNMSM.
Gentileza:: Ricardo Alvarado [
alvarado.ricardo@gmail.com ]
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