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La calificación ya no es lo
mas importante, por Ernesto
Partida Pedroza.- 1/04/05
 
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La calificación ya no es lo
mas importante, por Ernesto
Partida Pedroza*
La cantidad de maestros que
tuvo alguien que termino una
licenciatura es de
aproximadamente unos 100
maestros, en un sondeo que he
hecho con la pregunta ¿Cuántos
maestros han dejado una huella
profunda en tu vida?, la
respuesta no rebasa los 6
maestros. Urge incrementar esa
cifra.
Todavía hay muchos padres de
familia que dan premios a sus
hijos si saca las mejores
calificaciones en la escuela,
"Si sacas mejores calificaciones
te damos el premio que pediste",
como si ese fuera el único
indicador de su avance.
Las calificaciones pueden o no
ser los indicadores correctos
para medir el avance de los
niños.
La mayor parte de los exámenes
miden solo la cantidad de
información retenida en la
memoria de los niños.
Últimamente las grandes empresas
ya no requieren personas que
demuestran tener una cantidad de
información, sino aquellos que
demuestran tener un manejo de la
información adecuado, un
liderazgo, motivación y visión.
Estas características no se
están aprendiendo en las
escuelas, esa es la razón por
las que muchos egresados se
quedan fuera del mercado
laboral.
El problema de la educación es
que solo se les llena de
información a los niños y a los
jóvenes sin que se les enseñe a
procesar la información.
Algo fundamental en la educación
es enseñarles a pensar, a
procesar la información, a crear
nuevos datos a partir de sus
propias observaciones, a
incrementar su inteligencia, a
observar y a la formación de su
propio carácter.
Todos estos aspectos están
prácticamente olvidados en la
educación, la actividad de los
maestros está enfocada
básicamente al cumplimiento de
los planes y programas que la
Secretaría de Educación Pública
ha establecido.
Como decía anteriormente, los
exámenes no tienen una utilidad
cuando solo miden el nivel de
información que poseen los
estudiantes, son útiles cuando
miden las capacidades que ha
obtenido el alumno.
Las preguntas que solo miden el
nivel de información son las que
tienen:
Cuantos, dónde, qué y como; en
cambio, las que miden las
capacidades serían: ¿Que harías
tu en...? ¿Cómo resolverías tu
el problema de ...? ¿A dónde
acudirías en el caso de que...?
Si uno juntara todos los libros
de primaria desde primer año
hasta sexto año, se daría uno
cuanta la cantidad de
información que se supone un
niño debe saber cuando termina
ese grado.
Si los diseñadores de los planes
y programas de la secretaria
asumieron que los niños pueden
asimilar esa cantidad
impresionante de información, es
que realmente la pueden
asimilar.
El problema es que no se les
enseña a estudiar, no se les
enseña a asimilar, no se les
enseña a procesar la
información, no se les enseña lo
significativo, no se sabe
motivar a los alumnos, lo único
que se hace es obligarlos a
almacenar toda esa información
en la mente de los niños sin
ningún orden, sin ninguna
clasificación.
Paradójicamente eso que
debiéramos hacer con los niños
si lo podemos hacer con las
computadoras, a estas maquinas
les metemos grandes cantidades
de información y esta se las
aprende en unos cuantos minutos,
les metemos enciclopedias
enteras, en cambio con los niños
somos incapaces de hacerlo.
Creo que lo importante de una
buena educación no es la
cantidad de la información que
posee un niño, sino la capacidad
que tiene para procesarla, para
crear datos a partir de su
propia experiencia, la capacidad
de razonar, la capacidad de
evaluar la información que tiene
en sus manos.
Estoy convencido que un niño de
primaria puede obtener este tipo
de habilidades, pero para eso se
requiere que la formación de los
maestros sea diferente, que no
esté tan supercontrolado por
este tipo de administración.
Me decía un director de una
escuela particular que la
Secretaría exige el cumplimiento
de determinadas acciones y fuera
de eso uno como director puede
hacer lo que quiera.
La cantidad de acciones que la
secretaría determina que los
maestros deben hacer es
impresionante, ciertamente lo es
cuando asumen que todo lo deben
hacer los maestros, pero cuando
estos involucran a todos los
actores de la educación, el
trabajo se hace menos pesado.
Me explicaré mejor, el trabajo
del maestro no es darle toda la
información, sino mas bien
estimular a los niños para que
esa tarea la hagan suya, para
que los niños sientan la
necesidad de obtener la
información, que se entusiasmen
por encontrar datos que les será
útil para transformar el mundo
que actualmente tenemos.
No creo que haya algo mas
estimulante que saberse útil e
importante en el futuro como un
verdadero transformador de la
realidad social.
Esto es algo que ni los padres
de familia ni los maestros de la
escuela hemos creado en los
niños.
Nosotros los adultos nos hemos
resignado a vivir en este mundo
que nosotros mismos hemos creado
sin darnos cuenta y al mismo
tiempo hemos renunciado a hacer
algo para transformarlo , pero
lo más grave es que hemos
llegado a pensar que nadie lo va
a cambiar.
Ignoramos por completo que
nuestros hijos tiene la
capacidad potencial de hacerlo,
pero para eso necesitamos darle
la educación adecuada, y esto es
algo que no les estamos dando.
En primer lugar, es
indispensable darnos cuenta si
la educación que están teniendo
nuestros niños es la adecuada,
pero ¿como saberlo?
Hay varios indicadores que nos
dicen que los niños están
obteniendo una buena educación,
estos son:
El niño sale contento de la
escuela Habla de lo que aprendió
Incrementa su inteligencia Hay
la formación del carácter Hace
un mejor juicio de las cosas
Evalúa en forma correcta la
información que le es
proporcionada de acuerdo a su
edad Asume la responsabilidad de
estudiar sin que se le este
insistiendo que lo haga Cumple
con la tarea por su propia
iniciativa Hay un verdadero gozo
en el estudio.
No conozco a un niño que tenga
todas estas características
juntas, pero los últimos
descubrimientos en el terreno
educativo me permite concebir
que eso puede existir.
Los malos indicadores de la
ausencia de calidad en la
educación es cuando:
El niño se aburre en la escuela
Ya no quiere asistir No
contextualiza la información No
hace la tarea Recibe reportes de
mala conducta Ir a la escuela es
un verdadero tormento Tiene baja
autoestima Baja su nivel de
inteligencia No sabe estudiar,
solo memoriza El problema de la
educación se hace mas difícil
cuando desde las autoridades de
educación no se hacen las
acciones para corregir los
graves problemas, pero eso no lo
debe detener para corregir desde
abajo.
Hay muchas personas e
instituciones que hacen todo lo
posible por difundir una
filosofía de la educación, es
necesario que uno las busque y
buscar la ayuda para mejorar en
el ámbito individual para
después poder influir en lo
colectivo.
En Internet hay multitud de
opciones que le pueden ayudar en
ese sentido.
ernestopp1@yahoo.com.mx
www.mexico-unido.iespana.es/mexico-unido/
*Autor de
los libros El perfil del
periodismo para el nuevo milenio
y Decálogos hacia un nuevo
México.
En
preparación
Palabras clave para entender el
mundo en que vivimos Los signos
de la calidad en la educación
Para que la delincuencia caiga
por su propio peso El rostro de
un periodismo diferente
Ernesto Paretida [ernestopp1@yahoo.com.mx]
Gentileza:: Ernesto Paretida [ernestopp1@yahoo.com.mx]
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