Se apunta a mejorar los resultados en la enseñanza de las ciencias


LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA EN LA ESCUELA

Por Ricardo Santiago Katz (*)
Especial para Agencia NOVA


Quienes están vinculados a la educación sienten el impacto de las corrientes renovadoras en el campo de las Ciencias. Así se observa cómo poco a poco fue tomando carácter universal un problema pedagógico que por su importancia preocupa no sólo a los educadores directamente responsables, sino también a las autoridades en general.

Se trata de la necesidad de lograr mejores resultados en la enseñanza de las ciencias. Se puede decir que en todos los niveles educativos se viven aún un clima de transición, que sin duda culminará en los próximos años en un aprendizaje que tendrá las características metodológicas de la ciencia en nuestro siglo. El objetivo mencionado se justifica por varias razones, que responden a las necesidades de la ciencia y a las actuales necesidades socio-económicas.

En lo que respecta a las necesidades de la ciencia, la educación científica, en todos los niveles, debe guardar estrecha relación con la Ciencia que se investiga, no sólo en lo que hace al método sino también a su contenido.

A nadie se le ocurriría enseñar la física de Ptolomeo, después de los importantes descubrimientos de Newton, Galileo y Kepler, quienes dieron a la Física las bases unificadoras que fueron removidas por los trabajos de Einstein y Planck. El mundo de hoy, por lo menos en el campo científico, es muy diferente al de hace algunos años.

Considerando la rápida evolución de los conocimientos científicos, se debe destacar que, más importante que enseñar ciencias, es ahora, enseñar a pensar científicamente, esto es, preparar estudiantes que puedan ser estudiosos investigadores, además, de impulsores y recreadores en el campo de las ciencias.

En lo que respecta a las necesidades socio-económicas, se entiende que los niños de hoy viven sumergidos en una comunidad asombrada por los grandes descubrimientos científicos y tecnológicos. Muchos alumnos que ingresan a la escuela cuentan ya con un importante bagaje de vocablos específicos de las ciencias. Esto demuestra del extraordinario movimiento expansivo que ha tenido la temática y de su influencia en los hábitos de vida, y hasta en la estructura de la sociedad actual.

Las exigencias de nuestro tiempo tornan indispensables contar con un número cada día mayor de personas capacitadas en las áreas científicas, y en condiciones de brindar su contribución a la tarea de investigación y de rápida aplicación en el mundo de la producción, pues es notorio que la economía actual depende en grado creciente de una base sólidamente montada en los contenidos de la Ciencia.

En el orden estrictamente económico, es un hecho indiscutible que todo país, desarrollado o en vías de desarrollo, planifica sobre la base de promover a fondo las industrias madres. Esto sólo se logra con un adecuado nivel profesional de los técnicos, y este nivel sólo puede estar respaldado por un fuerte caudal científico de primera calidad. Todo desarrollo tecnológico no respaldado así, está destinado al fracaso.

Justificada la necesidad, hay que pensar en la manera de implementar un enfoque para la educación científica acorde con las exigencias contemporáneas. Esto supone, por un lado, tomar las actuales ideas unificadoras de la ciencia y plantearlas en el desarrollo del currículum de ciencia; y por otra parte, promover un cambio de actitud en lo que hace al desarrollo de una didáctica coherente con el método científico.

La Pedagogía es quien dará la estrategia para lograr que estas ideas unificadoras lleguen a los alumnos y sean la base del esquema sobre el cual se analizarán los fenómenos registrados por la Ciencia.



(*) Licenciado en Ciencias de la Educación y escritor bonaerense.
 



Gentileza:: Agencia NOVA [ noticias@nova-net.com.ar ]

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