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La historia que nos une .- 1/3/05
 
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La historia que nos une
Primero de marzo de ..
docentes nuevos, provisionales,
suplentes y algún titular. Nos
presentamos, siempre con un
beso, y a enchufarse: unos van a
inscripción, otros, a las
editoriales, otros a limpiar
armarios y decorar con
Bienvenidos los pizarrones del
patio. Algún que otro matecito y
se acabó la semana y comienzan
las clases.
Algún día tenemos que
encontrarnos. ¿Para qué?
Sencillamente para conocernos y
de allí comenzar a tejer los
lazos de afecto necesarios para
comenzar a "pensar y hacer
juntos" un proyecto de trabajo;
compartir lo cotidiano.
Dediquémosnos un día para saber
no sólo el nombre de nuestros
compañeros, sino qué piensa,
quién es, qué proyectos tiene.
¿Qué podemos juntos y
solidariamente construir?
Objetivos:
Comprendernos en las diferencias
Clarificarnos en las
circunstancias políticas,
sociales, culturales y
educativas que nos determinan y
condicionan, como trabajadores,
como grupo laboral, como sector,
como generación, como sociedad.
Una de las tantas propuestas:
Se distribuye a cada integrante
del grupo entre 5 y 10 fichas en
blanco (según el tiempo que se
disponga para el trabajo)-
En una primera tarea individual,
cada uno, recordando su
trayectoria docente, debe
seleccionar aquellos momentos
que considere más significativos
o determinantes en su historia
laboral:
elección, inicio o culminación
de la carrera a seguir; cargos,
experiencias o cursos que lo
marcaron; conocimiento de
personas, instituciones o libros
que lo influyeron;
circunstancias de su vida
personal, familiar o social que
lo condicionaron; etc.
De cada uno de estos momentos
elabora una sintética ficha que
conste de:
* Nombre
* Fecha (año aproximado)
* Lugar (localidad o provincia
donde se encontraba)
* Situación (sintetizar en una o
dos frases)
Una vez que todos tienen sus
fichas se pasa a trabajar en
conjunto (o en subgrupos si
fuesen muchos).
En un papel afiche o simplemente
en una mesa o en el piso, se van
colocando en orden cronológico
las fichas de todos, quedando de
esta manera los momentos de cada
uno ubicados y relacionados con
los de los demás.
A partir de tener así
visualizada la secuencia
histórica de la vida laboral del
grupo se puede:
* Cada uno, comenzando por la de
fecha más antigua, cuenta en
detalle lo que aparece en su
tarjeta; se van encontrando los
puntos comunes y divergentes.
* Se contextualizan las
circunstancias personales con
los hechos políticos o sociales
más significativos de ese
momento histórico.
* Se las puede confrontar
también con el devenir de lo
educativo : aparición de
corrientes pedagógicas,
modificaciones en el sistema
educativo, cambios en la
legislación, desarrollo del
gremialismo docente, etc.
Una variante divertida,
deshinibidora, cálida: cada uno
debe presentar uno de sus
momentos no relatándolo sino
dramatizándolo, utilizando a sus
compañeros para cubrir los
personajes necesarios.
Manos a la obra. Actividades
para el comienzo de clases,
algunas experiencias e ideas
para compartir.
Suplemento Digital de la revista
La Educación en nuestras manos
N° 16; Febrero de 2005
Gentileza::
educacionnuevatierra-bounces@listas.wamani.apc.org
; en nombre de; Agustín Cardini
[acardini@me.gov.ar]
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