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el año del 30º aniversario de la creación de la Universidad Nacional de Luján
e-@genda
Año 2. Nº 176.
Julio 5 de 2002
Producción
y Coordinación: Gabriel Impaglione
Asamblea Universitaria
Enérgico rechazo a la política económica
en general
y al desfinanciamiento de la educación
pública
(CORRESP. EXPEDIENTE N° 16908/02-
Resolución A.U. 001-02-)- VISTO: La continuidad de políticas
económico-sociales injustas e inequitativas que, entre otros aspectos, han implicado
el abandono por parte del Estado de roles que le son inherentes, como el sostenimiento
y financiación de la educación pública y, en especial, la universitaria. La
convocatoria realizada por el H. Consejo Superior de la Universidad Nacional
de Luján para el 24 de abril de 2002 con el objeto de elaborar un plan de acción
institucional para enfrentar la actual emergencia, y
CONSIDERANDO: Que la Argentina atraviesa por una situación de extrema gravedad y es altamente
probable que las difíciles circunstancias por las que está atravesando la educación
pública argentina, las Universidades Nacionales y la Universidad Nacional de
Luján en particular, no habrán de mejorar en lo inmediato. Que
la lógica del ajuste continuo que desde hace años se impone sobre la Universidad
Nacional y la educación pública acaba con conquistas históricas, degrada las
condiciones de trabajo, investigación y estudio, restringe las acciones de bienestar
estudiantil destinadas a facilitar el acceso educativo a sectores de menores
recursos y amenaza el cumplimiento de los objetivos y funciones de esta unidad
académica. Que a las restricciones presupuestarias, se suma
el no cumplimiento de las fechas en que se deben remitir las partidas las que,
por otra parte, están acotadas al pago de salarios. Que
a pesar de la dura situación que enfrenta nuestra Universidad, la comunidad
universitaria ha venido proveyendo educación de grado gratuita a amplias y crecientes
poblaciones estudiantiles, realizando asimismo en forma ininterrumpida actividades
de investigación y extensión, prestando además servicios
a un conjunto diverso de organizaciones sociales, culturales y productivas mediante
múltiples actividades de capacitación, transferencia y asistencia en pos de
mejorar los niveles de vida de las poblaciones vinculadas a su zona de influencia.
Que la continuidad de dichas actividades y el mismo funcionamiento de la
institución dependen de un adecuado acceso a los recursos que presupuestariamente
le pertenecen por lo que son inaceptables nuevos recortes o atraso alguno en
la remisión de partidas por parte de las autoridades nacionales. Que
es necesario que la Universidad Pública continúe desarrollando su compromiso
como intelectual colectivo cumpliendo su rol de espacio institucional de desarrollo
de un pensamiento crítico y científicamente fundado para el logro de una sociedad
más igualitaria y justa y, en consecuencia, que haga de la crítica y la propuesta
de alternativas un instrumento al servicio de la sociedad y del Estado. Que
corresponde estatutariamente a la Asamblea Universitaria de la Universidad Nacional
de Luján fijar las orientaciones fundamentales y los lineamientos generales
que rijan las políticas de la Institución y que por ello este Cuerpo tiene hoy
el desafío de definir un plan de acción institucional que surja de los consensos
más amplios que puedan forjarse y que otorgue a la institución una dirección
clara para orientar una decidida acción colectiva. Que para ello, la Asamblea, el H. Consejo Superior, los Consejos Directivos
Departamentales y los Consejos Asesores Regionales como representantes de la
comunidad universitaria e instancias de un gobierno autónomo, no deben actuar
como meros administradores de una política que se define en la práctica en el
gobierno nacional.
Que esta Asamblea y todos los órganos
de gobierno de la Universidad Nacional de Luján deben ponerse al frente de los
reclamos y las demandas de la comunidad universitaria ante las autoridades nacionales
diseñando y encabezando un plan de acción sostenido y efectivo que alcance el
máximo consenso y participación posibles de las organizaciones y miembros de
la referida comunidad. Que frente a la comunidad universitaria
la Asamblea debe hacer posible la construcción de una serie de acuerdos básicos
y definir mecanismos que permitan consensuar prioridades y resolver colectivamente
la asignación de recursos. Que esta Asamblea reafirma su
compromiso con el ingreso irrestricto y la gratuidad de la enseñanza. Que
la Asamblea trató y adoptó la presente en su reunión extraordinaria del día
30 de abril de 2002, iniciada el día 24 de abril de 2002.
Por ello, LA
ASAMBLEA UNIVERSITARIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LUJAN
R E S U E L V E :
ARTICULO 1°.- Repudiar la continuidad
de las políticas económico - sociales inequitativas que han llevado a amplios
sectores de la población a niveles extremos de empobrecimiento y marginación.-
ARTICULO 2°.- Rechazar del modo más enérgico
el ataque de que es objeto la educación pública en general y la universitaria
en particular, materializada en un proceso de desfinanciamiento que ha llevado
a las Universidades Públicas al borde de la paralización de todas sus actividades
académicas.-
ARTICULO 3°.- Encomendar al H. Consejo
Superior asegure la coordinación de acciones efectivas de toda la comunidad
universitaria a través de la implementación de un plan de acción institucional
que ha de tener las siguientes orientaciones y características fundamentales:
-
La conformación de un foro regional
con instituciones y organizaciones sociales del área de influencia de la
universidad, a fin de analizar, evaluar, definir y llevar adelante acciones
de resistencia, en forma conjunta y coordinada, a las políticas de deterioro
social en pro de la superación de los problemas que aquejan a la comunidad,
para la cual arbitrara los medios para la formación de una comisión encargada
de motorizar la propuesta integrada por representantes de todas las listas
y claustros y de los Consejos Asesores de Centros Regionales.
-
Promover junto con el sistema universitario
nacional, una política de enérgico rechazo al desfinanciamiento sistemático
del sector educativo en general y de las Universidades Nacionales en particular.
Será atribución de esta Asamblea realizar acciones pertinentes al respecto.
Como primera acción se plantea encomendar al Rectorado de la Universidad
Nacional de Luján proponer al Consejo Interuniversitario Nacional (CIN)
en la primera reunión de ese Cuerpo que, si al 5° día hábil no se han recibido
los fondos para el funcionamiento de las Universidades, al día siguiente
el CIN y los Consejos Superiores de las Universidades Nacionales se den
cita en el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología para reclamar lo
adeudado. Al mismo tiempo invitara a la comunidad universitaria a que se
adhiera al reclamo propuesto.
c) Facilitar, por todos los medios
al alcance de la Institución, la conformación de espacios de reflexión
crítica dentro de la Universidad que permitan repensar las políticas
educativas, de docencia, extensión, investigación y bienestar universitario
de modo de poder generar y articular propuestas de acción en procura
de atenuar el impacto negativo que sobre la universidad producen las
actuales líneas de políticas públicas.
Como forma de implementar la
referida conformación:
c1. Reformular la política de
bienestar estudiantil incluyendo lo referido a condiciones de estudio,
salud, transporte y asignación de becas.
c2. Encomendar la formación de
una Comisión "ad-hoc" al H. Consejo Superior para que en un plazo de
sesenta (60) días, elabore una metodología para el diseño y control
participativo de las prioridades y asignación presupuestaria. Dicha
Comisión estará conformada por representantes de todos los claustros,
listas y representantes de los Consejos Asesores Regionales.-
ARTICULO 4°.- Solicitar al H. Consejo
Superior un informe comparativo entre el presupuesto previsto y el ejecutado
del año 2001, además de lo actuado sobre el Presupuesto 2002 con el respectivo
anteproyecto.-
ARTICULO 5°.- Declarar al Cuerpo
en sesión permanente, atento a la grave situación por la que atraviesa el país
y sus posibles repercusiones institucionales y disponer
que el H. Consejo Superior informe a esta Asamblea Universitaria respecto de
las acciones encomendadas cada vez que esta se reúna.-
ARTICULO 6°.- Regístrese, comuníquese
y archívese.-
Gustavo G. PARMIGGIAN secretario
AU, Dr. Oreste C. CANSANELLO Presidente AU
Llamados a Concurso Departamento de Ciencias
Sociales
CONCURSO INTERNO CERRADO
(Disp.
CDD C.S. Nº 142/02), DIVISIÓN: ASEC . AREA: DESARROLLO HUMANO. Subárea: PROBLEMÁTICA
DE LA FAMILIA. JEFE DE TRABAJOS PRÁCTICOS, - 1 (un)
CARGO. - Dedicación: Ad Honorem. - LUJAN, Centro Regional SAN MIGUEL o CAMPANA.
Requisitos: Psicólogo social o sociólogo, con experiencia en Técnicas de Dinámicas
de Grupos para cuestiones de Familia.Presentar: Solicitud de inscripción,
Curriculum Vitae 3 (tres) copias, Título
original y copia, ó copia legalizada.
Inscripción:
08/07/2002 al 15/07/2002. En el horario
de 11 a 17 hs. Secretaría Académica del Departamento de Ciencias Sociales, Luján. INFORMACIÓN: Secretaría Académica
del Departamento de Ciencias Sociales, Tel.
02323 - 420380 / 423979 / 425958, Internos:
298, e-mail: tancredi@mail.unlu.edu.ar - secaso@mail.unlu.edu.ar
CONCURSO INTERNO ABIERTO
(Disp.
CDD C.S. Nº 141/02). DIVISIÓN: ASEC, AREA: DESARROLLO HUMANO, Subárea: PROBLEMÁTICA
DE LA FAMILIA, AYUDANTE DE PRIMERA. - 5 (cinco) CARGOS, - Dedicación: Ad
Honorem, - LUJAN (1 cargo), Centro Regional SAN MIGUEL (3 cargos)
y CAMPANA (1 cargo). Requisitos: Egresado
de la Licenciatura en Trabajo Social o profesión similar con experiencia académica
y/o profesional en el área del Concurso.Presentar:
Solicitud de inscripción, Curriculum Vitae 3 (tres) copias,
Título original y copia, ó copia legalizada. Inscripción:
08/07/2002 al 15/07/2002, En el horario de 11 a 17 hs.En Secretaría
Académica del Departamento de Ciencias Sociales Luján. Informaciones idem anterior.
CONCURSO INTERNO CERRADO
(Disp. CDD C.S. Nº 140/02). DIVISIÓN: ASEC AREA: ANTROPOLOGIA, AYUDANTE DE PRIMERA, - 3 (TRES) CARGOS, - Dedicación: Ad
Honorem. - LUJAN y Centro Regional SAN MIGUEL. Requisitos: Título de Profesor
Universitario y/o Licenciado en Ciencias Antropológicas. Experiencia docente
en cursos de la UNLu, con experiencia profesional en diferentes ámbitos: trabajo
de campo, publicaciones, extensión y/o intervención en proyectos de investigación.
Presentar: Solicitud de inscripción, Curriculum Vitae 3 (tres) copias,
Título original y copia, ó copia legalizada. Inscripción: 08/07/2002
al 15/07/2002. En el horario de 11 a 17 hs. En Secretaría Académica del
Departamento de Ciencias Sociales, Luján. Informes, datos anteriores.
INCUEI
Jornada de Desarrollo Regional
"Oportunidades en tiempos de crisis".
Organizada en el Marco del Convenio que
la Universidad Nacional de Luján firmara oportunamente con el Corredor
Productivo Municipios al Mercosur,se llevará a cabo el día 8 de julio de 2002,
en el Salón Auditorio de la UNLu. Participarán como expositores el Prof. Giangiusepe Bentini Presidente del
Consorcio para el Desarrollo Tecnológico de la Región Emilia
Romagna (ASTER) de Italia, el Lic. Vicente Donato, Vicedirector de la Universidad
de Bologna, sede Bs.As y funcionarios de la SEPyME, SeCyT y el Ministerio de
la Producción de la Provincia de Buenos Aires.(se adjunta programa preliminar).
Tallarinada de la escuelita en
la UNLU
La Escuela Infantil UNLu organiza una
Tallarinada Party el próximo sábado 13 de Julio a las 12:30 en el salón Comedor
UNLu. el valor de la tarjeta es de tres pesos para adultos y de 1,5 para
los menores de seis años. Habrá servicio de venta de bebidas y se ruega llevar
vajilla.
Exposición plástica
La Secretaría de Extensión y el Taller de Plástica de la UNLu, invitan a la
Inauguración de la "Exposición de Pinturas" de la alumna Marta Braiotta, a realizarse
el viernes 5 de Julio a las 18 hs. en el Hall de Rectorado de esta Casa de Altos
Estudios. Del 28 de Junio al 20 de Agosto de 2002. Visitas: lunes a viernes
de 10 a 18 hs.
Recibimos y leemos
Epígrafe
El Consejo Directivo del Departamento
de Educación realizó su sesión ordinaria el lunes 1 de julio. En el epígrafe
que habitualmente encabeza el temario no decía "A Darío Santillán y Maximiliano
Costeki". Sin embargo, cuando se abrió el
debate sobre los penosos acontecimientos de la semana pasada, los rostros
de los Consejeros expresaban el dolor, la indignación y
la protesta. Los estaban nombrando. El Consejo
decidió repudiar la represión a las organizaciones populares que se
movilizaron el miércoles 26 de junio contra las políticas de saqueo de nuestro
pueblo implementadas por el FMI con la complicidad del establishement
interno. Al mismo tiempo hizo suya la declaración del Consejo Superior
difundida a fines de
la semana pasada e invitó a que se continuara con su lectura en los cursos y
la realización de un minuto de silencio. Continuaba nombrándolos. Finalmente
decidió adherir a la marcha que se realizará mañana 3 de julio e invitar a los
docentes, graduados y estudiantes a manifestarse contra el terrorismo de Estado,
el hambre, la miseria y la opresión. El epígrafe
del temario recogía una frase de Frida Kahlo: "Árbol de la esperanza mantente
firme". Era otra manera de nombrarlos.
Rubén
Cucuzza, Director Decano, Departamento de Educación, Universidad
Nacional de Luján
Noticias
Alerta del CIN por
la falta de recursos
(La Nación, 3 de julio 02)- Una vez más, las universidades nacionales advirtieron
que el retraso en el envío de fondos, que se suman a las deudas del año último,
amenaza seriamente su posibilidad de funcionamiento. Así lo expresó en una declaración
el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), que las agrupa. Según cifras
oficiales, a las universidades se les adeudan, por un lado, algo más de $ 51 millones
correspondientes a los gastos para funcionamiento -todo lo que no sea salarios-
de noviembre y diciembre de 2001, y casi $ 15 millones correspondientes a este
año, que incluyen incentivos para docentes investigadores y becas. En la reunión
que los rectores mantuvieron con el presidente Eduardo Duhalde hace algunas semanas
se les prometió el pago inmediato de los gastos generales de octubre último, pero
se cumplió en parte: el Ministerio de Economía envió el
dinero para pagar el 43 % de la deuda. "Los fondos de 2001 se van a pagar, pero
las subejecuciones de este año se van a seguir acumulando", vaticinó un funcionario.
Universidades con serios problemas financieros
(Clarín)- Las 37 universidades públicas del país atraviesan actualmente una situación
financiera límite. Desde octubre del año pasado, el Gobierno nacional sólo les
está enviando el dinero para salarios de docentes y no docentes. Esto significa
que no
reciben ni un peso de más para pagar los servicios básicos como la luz, el gas,
el teléfono. Tampoco les envían los fondos para proyectos de investigación, becas
para estudiantes en situación de riesgo, otros insumos o arreglos que van desde
la
reparación de instrumental de los laboratorios hasta la cerradura de una puerta.
En los últimos nueve meses, la deuda con las universidades creció a 51,2 millones
de pesos. El presupuesto para las universidades públicas es de 1.800 millones
de pesos anuales. Y las sumas que no transfiere el Gobierno corresponden a las
aprobadas por el Congreso en las leyes del Presupuesto Nacional de 2001 y 2002.
El secretario de Educación Superior, Juan Carlos Pugliese, reconoció la deuda
con las universidades. "Es cierto que desde octubre pasado sólo pagamos salarios.
Hay dificultades, estamos preocupados, peleándola -aseguró-. El jueves (por hoy)
enviaremos el 43 % de la deuda de octubre de 2001".
El jueves pasado, los 37 rectores del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN)
firmaron una declaración donde "exigen", y reiteran "el pedido de inmediata transferencia"
de los fondos asignados en el Presupuesto. "Tenemos la obligación de ser mesurados,
pero la situación hacia adentro de las universidades es beligerante. Cuando estalle
no se va a poder parar", sostuvo el titular del CIN y rector de la Universidad de La Matanza, Daniel Martínez.
"Cerrar la Universidad es algo en lo que no dejamos de pensar. No queremos ser
alarmistas. Lo que envían a cuentagotas no alcanza para brindar educación superior.
No queremos estafar a los alumnos, ni defraudarlos con el cierre", denunció el
rector de la Universidad de Mar del Plata, Gustavo Daleo.
Algunas universidades recurrieron a la Justicia. En la Universidad de La
Plata enviaron cartas documento al Gobierno. "Entendemos la difícil situación.
No sé hasta cuándo podremos seguir funcionando", dijo el rector Alberto
Dibbern.
El
rector de la Universidad de Mar del Plata confirmó la presentación de un recurso
de amparo.
La decisión unilateral del Gobierno sobre esta metodología de asignación
de recursos agudizó las diferencias entre las universidades que generan recursos
propios, y aquellas que lo hacen pero en sumas ínfimas. Son estas diferencias
las
que marcan el límite entre seguir funcionando o no. Las universidades destinan
al pago de salarios entre el 85 y el 95 por ciento de su presupuesto, y desde
el último trimestre del año pasado están trabajando con un 15 por ciento menos,
en promedio, del dinero que necesitan para seguir abiertas.
La mayoría dio de baja suscripciones a publicaciones internacionales y no compran
más libros. En las carreras más técnicas se redujeron drásticamente los trabajos
prácticos por sus costos. Y, sobre todo, acumulan deudas. Sólo algunos ejemplos:
en La Plata recibieron avisos de corte de todos los servicios.
La calidad de la educación es lo que más se está perdiendo. Este es el juicio
de todos los rectores. "El límite entre la educación superior y la terciaria es
cada vez más difuso. Hay que prender la luz roja ahora. El gran daño que sufre
el sistema universitario argentino se verá en la capacitación de los futuros graduados".
Duros ajustes en las instituciones del interior
Las universidades de Córdoba, Rosario y La Plata junto con la UBA están dentro
del grupo de las grandes. Y ni siquiera ellas escapan a la crisis financiera del
sistema. El Estado le debe 7,5 millones de pesos correspondientes a 2001 a la
Universidad de Córdoba. En lo que va de 2002 recibió 10 millones menos de los
que le corresponden. Las autoridades rescatan que no deben sueldos. Pero todavía
no pudieron pagar junio ni el medio aguinaldo porque el Gobierno no les envió
los fondos.
"Es notorio el descenso en el nivel de actividad. En algún momento, por falta
de mantenimiento, se van a caer los edificios. Estamos atando las cosas con alambre
también entre la maquinaria de última tecnología. Y esto se paga en algún
momento", dijo a Clarín, el rector de la Universidad de Rosario, Ricardo Suárez.
El funcionario explicó que "sobreviven" con un plan duro de restricción. "No tenemos
deudas de servicios. Esta situación es excepcional y no debe prolongarse mucho
porque todo puede complicarse". Muchos de los rectores reconocieron que, para
poder afrontar los gastos básicos de funcionamiento están dejando de pagar al
Estado parte de los aportes patronales. Saben que es una situación de ilegalidad
-por eso pidieron que no se difundieran los casos puntuales-, que afecta el cumplimiento
de otras obligaciones del Estado, pero no encuentran otra manera de generar un
resto de dinero.
"Lo que nos plantea una situación aún más difícil para seguir adelante es que
no tenemos autorización de gastos del Presupuesto 2002", dijo el rector de La
Plata, Alberto Dibbern. "El riesgo es qué va a pasar en el próximo semestre -agregó-.
No podemos sostenernos sin créditos".
Entre las universidades más chicas, la situación es más grave. En La Rioja, el
rector Enrique Tello Roldán fue terminante: "Esto es pobreza más que franciscana.
En luz, la ciudad universitaria consume 60.000 pesos por mes. Estamos usando fondos
propios -alrededor de 1,5 millón anual- que logramos con la venta de aceite de
oliva, aceites esenciales y servicios a terceros".
El vicerrector de la Universidad Nacional de Cuyo (UNC), Arturo Somoza, aseguró
que son muy pocos los recursos propios de los que disponen. "En el pago de servicios
públicos estamos al límite. Debemos unos 300.000 pesos de luz y teléfono. El personal
directivo se bajó los sueldos, y con lo que ahorramos financiamos otros 55 cargos
para alumnos".
El Foncyt reinició
la distribución de fondos
La Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica, a través del Fondo
para la Investigación Científica y Tecnológica (Foncyt) comenzó a reactivar la
totalidad de los 1.163 proyectos en su ámbito de financiamiento. L informó el
secretario del área, Julio Luna, quien aclaró que "de este modo la Secretaria
de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva del Ministerio de Educación de
la Nación, se pone al día con el financiamiento de todos los Proyectos de Investigación
Científica y Tecnológica (PICT) y de Investigación y Desarrollo (PID).
Asimismo, el secretario Julio Luna, informó que el organismo a su cargo "dispone
de los fondos presupuestarios, en su totalidad, para asumir el normal funcionamiento
hasta fin de año, de los Proyectos de Investigación Científica y Tecnológica de
su jurisdicción". En este sentido, precisó que "a partir de la cuarta semana de
junio, se comenzaron a entregar los cheques correspondientes a las cuotas de los
proyectos PICT 98’, PICT 99’ y PID.
Crece la tendencia en el apoyo pedagógico y profesional
(La Nación)- Cada vez más, instituciones públicas y privadas, masivas o con pocos
alumnos, incluyen la figura del profesor-tutor, una suerte de "acompañante pedagógico"
para los estudiantes que, según los casos, se parece a un guía académico o un
asesor profesional. Los tutores cumplen funciones diversas: se encargan de "materias
integradoras", acompañan en el comienzo de la carrera o en la elaboración de la
tesina de graduación, o funcionan como lazo con la universidad cuando se estudia
a distancia. Tomados en muchos casos del modelo norteamericano, los tutores sufren
la adaptación local: la escasa proporción local de profesores full time -algo
más del 12 %- hace que la calidad de su tarea termine dependiendo de la buena
voluntad
de los docentes, que le dedican un tiempo que no siempre está remunerado. En la
Universidad Maimónides, que tiene unos 3000 alumnos, hay tutores en todas las
carreras. En Medicina, por ejemplo, son el pilar de la estructura de estudios,
que no está basada en materias, sino en problemas que integran a las distintas
disciplinas. En otras palabras, no se estudia Anatomía, Fisiología y Patología
en forma separada, sino que se dan "casos reales" con elementos de todas esas
áreas. "Se arman grupos de un máximo de ocho alumnos, que se reúnen dos veces
por semana con el tutor que guía el trabajo sobre el problema
planteado", contó Fabián Román, director del Departamento de Medicina Familiar
y coordinador del programa de Aprendizaje Basado en Problemas, que ya tiene tres
años. En otras carreras de esa universidad, como Administración, Contador Público
y
Tecnología Multimedial, los tutores están a cargo de una materia integradora por
año, que reúne transversalmente los contenidos de todas. "El tutor acompaña el
aprendizaje, hace que los alumnos comprendan el sentido de lo que estudiaron y
le den valor a lo aprendido", dijo Alejandra Marinaro, directora de la Escuela
de Negocios y Multimedia. Aclaró que los tutores son docentes que "además de ser
profesionales en su área tienen las herramientas pedagógicas necesarias para cumplir
con la función"; por ejemplo, para "fomentar el trabajo en equipo y hacer vivenciar
la aplicación profesional de lo que se aprende desde el comienzo".
También en las carreras de Medicina, Kinesiología y Nutrición de la Universidad
de Ciencias Empresariales y Sociales (UCES) los estudiantes cuentan con tutores.
En primer año, tras algunos meses de cursada, cada estudiante debe elegir un profesor,
con quien se reúne al menos una vez por mes. Durante el primer año de estudios
su figura es particularmente importante para contener a los estudiantes. "Los
alumnos acuden a nosotros cuando piensan que no eligieron bien la carrera, o están
asustados por el cambio que supone la Universidad. Preguntan cómo estudiar, cómo
tomar apuntes, cómo concentrarse; piden bibliografía, o
simplemente quieren que alguien los escuche", dijo Carmen Fernández, coordinadora
de Asuntos Académicos de la carrera de Medicina de la UCES y tutora de seis estudiantes.
En la Universidad Nacional del Litoral (UNL), en tanto, los tutores asisten a
los chicos que no aprobaron los dos cursos de Articulación Disciplinar que deben
cumplir en el ingreso, como Comprensión de Textos, Química, Matemática o Pensar
la Ciencia, según la carrera. Como la UNL no restringe el ingreso -entran unas
7600 personas por año-, estos estudiantes comienzan igual sus carreras, pero les
queda pendiente volver a rendir los exámenes. Para eso, durante el primer cuatrimestre
de las carreras se les ofrecen cursos tutoriales, en grupos pequeños, de tipo
semipresencial. "Un docente coordinador del área toma cada
grupo. Son profesores con experiencia en primer año y en la problemática de estos
chicos", dijo Erika Figueroa, directora de Asuntos Académicos Estudiantiles de
la UNL. "Hasta ahora los resultados de los exámenes muestran que el 90 % de
los que asisten a los tutoriales aprueba el examen", dijo Figueroa. En el otro
extremo de la cursada -la realización de la tesina de grado-, los alumnos de la
Universidad de Belgrano (UB) cuentan con tutores que "guían al alumno en el contenido
y la metodología de su proyecto final de carrera y controlan cada etapa del proceso",
señaló María Esther Isoardi, profesora asociada de la carrera de Comunicación
Social y tutora con experiencia. En el último cuatrimestre de cada carrera los
alumnos cursan un Taller de Tesina, del que salen con el proyecto de trabajo listo
y a la búsqueda del tutor preferido. "Somos en general profesores con más dedicación
a la docencia que a la actividad profesional", dijo Isoardi. El trabajo conjunto
se extiende por tiempos variables, según la dedicación que elija poner el estudiante.
"Se establece una relación personal muy gratificante, porque uno ve cómo el alumno
empieza a despegar, avanza y hace un gran esfuerzo", concluyó.
Aumenta el interés por estudiar Trabajo Social
(La Nación)- En colapso total. Así describen los trabajadores sociales -estimados
en unos 12.000 en todo el país- su actual situación laboral. Se trata de profesionales
que enfrentan un escenario social caótico, donde, según cifras oficiales, la mitad
de la
población es pobre. Sin embargo, y a pesar de los embates que deben sufrir, el
interés por estudiar el tema aumenta: en los últimos cinco años, por ejemplo,
la carrera de Trabajo Social de la Universidad de Buenos Aires (UBA) creció un
30 %.
Por otro lado, los datos demuestran que el crecimiento de la pobreza no ha derivado
en una mayor inserción laboral de estos especialistas, necesarios para atender
las crecientes necesidades de más y más carecientes. Al menos así lo afirma Sara
González, presidenta del Consejo Profesional de Graduados en Servicio Social,
que reúne a 3800 profesionales de la ciudad de Buenos Aires. "Uno imagina que
la necesidad de implementar políticas sociales para paliar la gran crisis que
estamos viviendo debería absorber más profesionales, pero no es lo que está ocurriendo",
explica. González afirma que hay una desvalorización de
la profesión y que el Estado, que es el gran empleador en este sector, ha precarizado
la forma de contratación.
Se calcula que un 70 % de los profesionales se desempeña en ámbitos gubernamentales,
donde la pérdida de puestos de trabajo -en el área de Salud y en el PAMI, por
ejemplo- ha sido notable en los últimos años. Otro 30 % trabaja en organizaciones
no gubernamentales (ONG) y en programas de asistencia directa a los más necesitados
y de promoción humana.
Pero a pesar de esta realidad laboral adversa, el interés por la especialidad
crece, según indica Adriana Clemente, directora de la carrera de Trabajo Social
en la UBA. "Percibimos que sigue apareciendo como una alternativa para jóvenes
con interés por lo social y que se sigue viendo como una carrera con salida laboral,
si bien esto se resintió en los últimos dos años", reconoce González. La licenciatura
en Trabajo Social o en Servicio Social se puede estudiar en 30 universidades de
todo el país -en 20 nacionales y diez privadas- desde Jujuy hasta la Patagonia.
También se dicta en la Escuela Diocesana de Servicio Social, en el
Instituto de Enseñanza Superior del Ejército y el Instituto Universitario de la
Policía Federal Argentina. Suele ser una carrera de cinco años, aunque la mayoría
también otorga un título intermedio de asistente social. Hay un punto interesante
que señala Clemente: las dificultades del contexto socioeconómico y las bajas
remuneraciones ponen a los licenciados en Trabajo
Social ante una paradoja: la de tener que enfrentar hoy en su vida cotidiana problemas
similares a los de la población que atienden.
Calidad
y cantidad en educación
(La Nación)- Un estudio reciente de la Organización para el Desarrollo Económico
y la Cooperación, que abarcó a 32 países, parecería demostrar que la educación
en América latina ha quedado rezagada, en términos de calidad, en relación con
el
resto del mundo. Por supuesto, siempre resulta sumamente difícil evaluar la calidad
de la acción educativa escolar. Los criterios más usados se basan en el análisis
y la consideración de las pruebas a que son sometidos los alumnos, que hoy se
toman
y se analizan a escala internacional. Las cifras estadísticas muestran que, al
revés de lo que muchos suponen, los
sistemas educativos latinoamericanos han crecido significativamente en términos
numéricos. Nuestro país, por ejemplo, contra lo que suele creerse, ha seguido
aumentando su población estudiantil en todos los niveles, particularmente en el
secundario.
En la Argentina, la casi totalidad de la población con edad adecuada cursa la
escuela primaria y cerca de las dos terceras partes acceden al ciclo medio de
estudios, aunque la deserción sigue siendo grande en los primeros años del nivel
secundario. A la escuela han llegado (y se mantienen allí, muchas veces con enorme
esfuerzo) niños provenientes de los sectores marginales de la población, lo que
ha modificado de una manera no siempre apreciada nuestro panorama educativo tradicional.
La educación escolar fue, a través de los siglos, un privilegio de los sectores
sociales más favorecidos. También lo fue de los niños especialmente capaces, a
los cuales se los solía incorporar al sistema educativo gracias a la acción de
determinadas instituciones interesadas en brindarles formación (las iglesias de
diferentes cultos, por ejemplo). En el siglo XIX la educación se extendió y se
democratizó poderosamente, línea que no se interrumpió en el siglo XX ni se alteró
mayormente en el que estamos viviendo. La idea de que los sistemas educativos
deben recibir a todos los niños y adolescentes fue llegando al conjunto de la
sociedad cada vez con más fuerza. De cualquier modo, es evidente que resulta difícil
asegurar condiciones parejas e igualdad de oportunidades para todos los escolares,
lo que puede explicar las diferencias que ciertas estadísticas reflejan respecto
de la calidad de los resultados obtenidos. En las críticas condiciones que vive
hoy nuestro país, debe considerarse positivo que el sistema escolar se mantenga
en pie, aunque es mucho lo que debe hacerse, obviamente, para sanear, robustecer
y mejorar sus
estructuras. No se han producido deserciones escolares masivas, que bien podrían
haber ocurrido, y los niños continúan concurriendo a la escuela, aunque en muchos
casos con dificultades que llegan al sacrificio extremo y en condiciones que distan
de ser las ideales. El Estado no puede ni debe descuidar sus obligaciones en materia
de educación escolar. Cuando lo hace, defrauda a la gente y se defrauda a sí mismo,
lo cual es particularmente grave. La deuda que el país tiene con sus niños, sus
adolescentes y sus jóvenes consiste en que debe garantizar plenamente no sólo
la cantidad sino también la calidad en materia educativa, meta esta última que
hoy aparece significativamente desdibujada, como lo muestra el estudio mencionado
en el
primer párrafo. La sociedad debe tomar conciencia de la necesidad de trabajar
cada vez con más intensidad en favor del mejoramiento de la eficiencia del sistema
educativo y del mejoramiento de sus contenidos. Cuanto se haga en la República
para avanzar hacia esos resultados y para evitar que reglamentaciones anacrónicas
conspiren contra la elevación de la calidad del desempeño de los docentes o de
sus niveles de dedicación contribuirá, sin duda alguna, al desarrollo pleno de
la educación,
pilar del progreso cultural y social al que los argentinos aspiramos.
agenda
-El Centro Franco Argentino de Altos Estudios en Ciencias
Sociales de la UBA realizará la semana que viene un seminario a nivel de posgrado
sobre Desarrollo, desigualdad y pobreza. Lo dictará el profesor francés Francois
Bourguignon. Será los días 8, 10, 11 y 12 de julio, de 18 a 21. Para inscripciones:
4508-3638, Uriburu 950, planta baja. E-mail: cfa@abaconet.com.ar
-El Programa de Capacitación para el Trabajo, de la Universidad de Buenos Aires,
realizará a partir de julio el Seminario intensivo de coordinación de festivales,
donde se darán herramientas para aprender a organizar la presencia de los artistas
en festivales o eventos nacionales o internacionales. Se dará en el Centro Cultural
Ricardo Rojas, durante siete sábados, de 9 a 17. Informes e
inscripción: Corrientes 2038, 2° entrepiso. Teléfono: 4631-0085 y 4954-5524,
lunes a viernes de 11 a 18.
-La Fundación Española ESUMA ofrece becas para estudiantes
iberoamericanos para cursar los programas de carrera y de posgrado de mayor
aceptación entre las empresas de vanguardia. Para el curso 2002-03 (octubre-junio),
han abierto el plazo de solicitudes en los siguientes programas: Marketing y
Comunicación en Dirección de Empresas, Master en Marketing y
Dirección de Empresas, Master Executive en Comunicación Empresarial y Nuevas
Tecnologías, Master en Dirección de Empresas Turísticas, Cursos Superios: Recursos
Humanos, Comunicación y protocolo, Dirección comercial y marketing, E-
bussiness,
E- commerce. Se convalidarán asignaturas a universitarios de otras carreras
con contenidos similares. Más Información, vía
e-mail: esuma@canal21.com, o en la página
web: www.esuma.com
- CERTAMEN IBEROAMERICANO DE
PINTURA 2002. La Fundación Aerolíneas Argentinas convoca
al Primer Certamen
Iberoamericano de Pintura 2002, en el cual podrán participar artistas iberoamericanos
o extranjeros residentes en Argentina o
en sus países de origen. Este Certamen es el primer
paso de la Fundación Aerolíneas Argentinas, en apoyo de las expresiones
artísticas, que no solo se centrará en realizaciones a nivel nacional, sino
también en lo regional e internacional. La técnica,
estilo y tema de los trabajos, serán libres, y se podrá presentar una sola obra
por artista. La dimensión de las obras no podrá ser
mayor de 2 x 2 mts., ni menor de 1 x 0,81mts., y las obras deberán ser presentadas
en bastidores o soportes rígidos y protegidas por un listón o marco no superior
a 3 cm. Los trabajos serán presentados o enviados por
cuenta y riesgo de los artistas, a través de los aviones de la flota
de la compañía, en los destinos donde opera Aerolíneas Argentinas. La Fundación
Aerolíneas Argentinas, no se responsabilizará del deterioro de las obras por
embalaje inadecuado. Los seguros que quisieran contratarse serán por cuenta
de cada uno de los participantes. La entrega y recepción
de las obras con su correspondiente documentación, se realizará en Perú 2 Buenos
Aires - Argentina entre los días 9 de septiembre y el 9 de octubre de 2002. Las obras remitidas por los participantes
formarán parte de una exposición abierta al público en general, que tendrá lugar
en la Sede de Aerolíneas Argentinas, Perú 2, Buenos Aires, entre el 17 de octubre
y el 17 de diciembre del corriente año. Durante
el acto inaugural de la muestra, se darán a conocer las obras premiadas que
surgirán del fallo del Jurado que estará integrado por notables figuras del
mundo de las xpresiones artísticas y culturales. Los
premios a entregarse serán los siguientes: PRIMER PREMIO:
10.000 dólares y diploma/trofeo. SEGUNDO PREMIO: 5.000 dólares y diploma/trofeo.
DIEZ PREMIOS-ACCESIT: 1.500 dólares cada uno. Para mayor
información sobre el Certamen Iberoamericano de Pintura 2002, los interesados
pueden dirigirse a:
certamenpintura@aerolineas.com.ar
correo a la uni
Estela de Carlotto Honoris Causa de la UNLPEl Presidente de la
Universidad Nacional de La Plata, Prof. Med. Vet. Alberto R. Dibbern tiene el
agrado de invitar a Usted al acto
de entrega del Titulo Doctor "Honoris Causa" a la Sra. Enriqueta Estela Barnes
de Carlotto y posteriormente, a la conferencia
"Reconocimiento por defender la vida, la verdad y la justicia". El
mismo se llevará a cabo el dia Jueves 11 de Julio del corriente
año a las 19:30 hs en el Salón de Actos del Edificio de la AMIA sito en
calle 4 N° 978 entre 51 y 53 de esta ciudad.
V Encuentro Internacional
y Nacional de Poetas "Nicanor de la Fuente"
Con el patrocinio de Poetas.com, Chiclayo 2002, Perú, Setiembre
27, 28, 29 y 30. Informes: peru@poetas.com - Teléfonos: 3324819
- 8566868 - 9329666 - 5641158. Tenemos el honor de invitarlo -juntamente
con CADELPO Filial Chiclayo- y
demás instituciones auspiciantes- al V Encuentro Internacional y Nacional de Poetas
"Nicanor de la Fuente", a realizarse los días
27-28-29 y 30 - de setiembre del 2002 en la ciudad de Chiclayo, Capital departamental
de Lambayeque. Perú.
Caracoles
QUIZAS USTEDES ME PUEDAN INFORMAR A QUE DEPARTAMENTO
ME TENGO QUE DIRIGIR PARA OBTENER INFORMACION SOBRE LOMBRICULTURA,
CARACOLES....ETC. DISCULPEN
LA MOLESTIA Y MUCHAS GRACIAS
ELIDA.P/D: fue respuesta por correo. Reenviamos tu pregunta al
CATEC. Gracias
por escribirnos. Les escribo desde Washington DC y estuve visitando la pagina
de la radio, muy linda. Yo estoy actualizando datos para la Embajada Argentina
aqui, acerca de medios de comunicacion y me gustaria saber los
e-mails de programas
periodisticos o de actualidad que se den el la radio. Los que creo que me servirian
son:En la Boca del Lobo, La gente y su Defensor, La Señal, Las Dos Orillas y La
vuelta al mundo. Espero me puedan dar esa informacion. Desde ya Muchas Gracias.
Saludos Mercedes Lissarrague.R: Gracias Mercedes, te enviaremos respuesta. gracias
por escribirnos.
e-@genda. Es una producción de Radio
Universidad Nacional de Luján. Para comunicarse: la-uni@mail.unlu.edu.ar
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