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Entorno NovEduc - Boletín
Educativo/74
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Entorno NovEduc - Boletín Educativo/74
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Año II - N°74 - 06.05.2002
EDICIONES NOVEDADES EDUCATIVAS
BUENOS AIRES - MÉXICO
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A continuación compartimos con Uds. extractos de los artículos más
significativos de la Sección "Reflexión y debate" de la REVISTA
NOVEDADES
EDUCATIVAS N°137 (mayo/2002).
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REVISTA NOVEDADES EDUCATIVAS
Año 14, Nro. 137, Mayo de 2002
Sección "REFLEXIÓN Y DEBATE"
PRODUCCIÓN ESPECIAL: SALUD Y PREVENCIÓN
Hace ya mucho tiempo que se habla de las funciones sociales que la
escuela debe asumir. En este número de la revista, distintos autores
aportan su mirada en una producción especial sobre salud y prevención.
La salud es un proceso social complejo, constituido por múltiples
dimensiones. La educación para la salud en la escuela es un derecho de
los alumnos. La escuela tiene que enseñar sobre la salud y en este
aspecto el rol del docente es fundamental.
Una escuela promotora de salud debe tender a mejorar el entorno físico y
emocional indispensable para que las opciones saludables puedan ser las
más elegidas. En esta producción presentamos distintas miradas, desde
distintos escenarios, que coinciden en la necesidad de que en la escuela
se trabajen las temáticas de salud.
Los editores.-
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Una mirada interdisciplinaria
LA SALUD Y LAS FUNCIONES DE LA ESCUELA
Anabella Saks, Laura Piaggio, Gisela Schwartzman
Una licenciada en ciencias de la comunicación, una antropóloga y una
licenciada en ciencias de la educación, desde sus tres profesiones "no
convencionales", dirigen una mirada interdisciplinaria sobre esta área
que -por su complejidad- involucra múltiples dimensiones, que van más
allá de una cuestión biológica.
(Artículo completo: "La salud y las funciones de la escuela" de Anabella
Saks, Laura Piaggio y Gisela Schwartzman en Pág. 16, Revista Novedades
Educativas, edición Nº137, mayo 2002.)
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ESCUELA Y PROMOCIÓN DE LA SALUD
Karina Cimmino, Marisa Najchauz, Andrea Garibaldi
El programa "Escuelas Generadoras de Salud", originado en 1995, en el
Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (Facultad de
Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires), fue implementado
como experiencia piloto en diez escuelas de la Capital Federal y la
provincia de Buenos Aires (Quilmes, Berazategui y Ezpeleta) y durante
1998 y 1999 se desarrolló en el marco del programa ZAP (Zonas de Acción
Prioritaria), de la ciudad de Buenos Aires.
El Programa comprendió actividades de capacitación docente en servicio,
educación para la salud con chicos, docentes y padres, actividades
comunitarias e intersectoriales de articulación entre la escuela, los
servicios de salud y las organizaciones comunitarias. En este trabajo se
resumen sus principales líneas.
(Artículo completo: "Escuela y promoción de la salud" de Karina Cimmino,
Marisa Najchauz y Andrea Garibaldi en Pág. 19, Revista Novedades
Educativas, edición Nº137, mayo 2002.)
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TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN
Diana Guelar y Rosina Crispo
Las autoras abordan, en este artículo, los trastornos relacionados con
la alimentación: la bulimia nerviosa, la anorexia nerviosa y las
obsesiones con respecto al peso, a la balanza y a la forma del cuerpo,
que se denominan trastornos de la alimentación no específicos, con la
intención de brindar información precisa para que, conociendo su
sintomatología y sus efectos nocivos, pueda detenerse a tiempo su
desarrollo.
(Artículo completo: "Mapa para recorrer un territorio trastornado" de
Diana Guelar y Rosina Crispo en Pág. 22, Revista Novedades Educativas,
edición Nº137, mayo 2002.)
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EMBARAZO ADOLESCENTE
Anahí M. Bressan
Una de las paradojas referidas a la sexualidad humana es que los
adolescentes están, desde lo biológico, maduros para reproducirse, pero
se encuentran profundamente inmaduros para asumir la maternidad o la
paternidad. Por ello, la escuela puede intervenir en el campo de la
prevención a través de la educación sexual, articulando dos áreas:
educación y salud.
La autora propone que la escuela genere proyectos institucionales que
incluyan diversas técnicas participativas (grupos de reflexión,
talleres, clases especiales, trabajos de investigación) y, con la ayuda
de diferentes recursos (material fílmico, periodístico, elaboración de
encuestas, afiches, etc.), se ocupe de tratar la sexualidad y el
embarazo adolescente.
(Artículo completo: "El embarazo en la adolescencia: de las muñecas a
los pañales y biberones" de Anahí M. Bressan en Pág. 27, Revista
Novedades Educativas, edición Nº137, mayo 2002.)
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PREVENCIÓN DE ACCIDENTES
Oscar Albornoz
El autor, profesor y licenciado en educación física, sostiene en este
artículo que todos los accidentes se pueden prevenir; que sus causas no
son ni el azar, ni cuestiones fortuitas. Hay situaciones de riesgo que
los posibilitan y que pueden evitarse.
La prevención puede pensarse en diferentes niveles, con distintas
responsabilidades y posibilidades de acción.
(Artículo completo: "Prevención de accidentes en las escuelas" de Oscar
Albornoz en Pág. 28, Revista Novedades Educativas, edición Nº137, mayo
2002.)
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PROMOCIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL
Clarisa Label
La familia es reconocida como la principal responsable de garantizar al
bebé un adecuado desarrollo emocional y social, sobre todo en los
primeros años de vida, período en el cual el niño es absolutamente
dependiente de los adultos para su supervivencia. La relación y la
interacción que los padres (o las personas que los cuidan) establecen
con los niños tienen un impacto decisivo en su constitución como
sujeto. La promoción del desarrollo y la mejora en la calidad de vida
de los niños requiere de un trabajo intersectorial. Por ello, la
articulación del sector salud con la tarea que se realiza en los
establecimientos de cuidado diario (pertenecientes a las áreas de acción
social, educación o no gubernamentales) es relevante, sobre todo si se
considera la necesidad de acompañar a las familias desde una perspectiva
integral y con una propuesta coherente con el paradigma de la salud como
bienestar.
(Artículo completo: "Promoción del desarrollo infantil" de Clarisa Label
en Pág. 32, Revista Novedades Educativas, edición Nº137, mayo 2002.)
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DESARROLLO PSICOSOCIAL EN SITUACIONES DE POBREZA
María Isabel Lira
El Programa Sembrar, que se está desarrollando en una de las comunas más
pobres de Chile, es un proyecto comunal que parte de un convenio firmado
con los alcaldes de las comunas, e incorpora a todos los grupos e
instituciones, públicas y privadas, que pueden contribuir a promover el
desarrollo infantil: el servicio de salud, los jardines y centros
preescolares, los cursos de kinder y prekinder de las escuelas públicas
y privadas, un programa no formal, la radio y la biblioteca.
La idea, que se describe en este artículo, es apoyar a cada uno de estos
grupos con asesoría, capacitación y ocasionalmente material educativo
para que cada uno alcance más plenamente sus propios objetivos.
(Artículo completo: "Promoción psicosocial en situaciones de pobreza" de
María Isabel Lira en Pág. 34, Revista Novedades Educativas, edición
Nº137, mayo 2002.)
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ADEMÁS EN LA EDICIÓN NRO. 137....
Diálogo Stephen Ball, Silvina Gvirtz y Mariano Narodowski
"La autonomía en la gobernabilidad de las escuelas"
Novedades Educativas reunió a Stephen J. Ball (Inglaterra), doctor en
filosofía en la University of Sussex, a Mariano Narodowski, doctor en
educación, profesor titular de la Universidad Nacional de Quilmes y a
Silvina Gvirtz, doctora en educación y directora de la Escuela de
Educación de la Universidad de San Andrés, para discutir acerca del
concepto autonomía. Desde diferentes perspectivas, los participantes del
diálogo analizaron las posibilidades y dificultades de las escuelas para
desarrollar alternativas en el actual contexto nacional y mundial.
El profesor Ball expresó, entre otras cosas, que las reformas educativas
alrededor del mundo generan cambios rápidamente y ahí se encuentran los
problemas. Después de los cambios, llegan los errores, y hay que vivir
con ellos. Ball aconsejó a los docentes que experimenten, que tomen
modelos; que, si tienen problemas con el financiamiento, como
seguramente los tendrán, pongan dinero en algunas experiencias locales
para ver si las cosas pueden funcionar, si se pueden llevar a cabo; que
primero trabajen en pocos modelos, y luego los expandan a otras
situaciones a todo el sistema.
(Producción completa: "Modelos de gobierno escolar con autonomía" en
Pág. 4, Revista Novedades Educativas, edición Nº137, mayo 2002.)
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Entrevista al maestro Lorenzo Gómez-Morín Fuentes, subsecretario de
Educación Básica y Normal, SEP, México
"La escuela: centro de gravedad del sistema"
En la ciudad de México, los directores de esta editorial, Beatriz y
Daniel Kaplan, fueron recibidos por el subsecretario de Educación Básica
y Normal, SEP, México, Lorenzo Gómez-Morín Fuentes, para conversar
acerca de las orientaciones y el rumbo de la política educativa en
México, especialmente referida a la gestión de las instituciones. En la
nota se reproduce una síntesis del diálogo.
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